小学一年级的孩子写作业总粗心，怎样改变

我是一名专注小学教育的老师，很开心能够回答这个问题。
孩子上一年级，做题粗心。关于粗心，我觉得这是个伪命题。粗心代表的是孩子知识点不牢固，注意力不集中，观察力不够才会导致做题出错。而不是简单的粗心。
孩子才上一年级，根据年龄特征，会出现观察力，注意力不集中，或者是不会读题，上课不会听讲导致知识点没有学会，才频繁出错。具体问题具体解决。
如果是孩子不会读题，那么就要引导孩子学会读题。比如可以这样做，家长念完一遍题后，让孩子念。锻炼一段时间后，家长要鼓励孩子去读题，分析题意。在辅导孩子时，家长的态度也至关重要，所以孩子即使出错，也不要批评。家长要做的是指导者，引导者。
如果是孩子注意力不集中，那么就要训练孩子的注意力，专注力。可以试试这样的方法，让孩子写作业分时间段写，每段20分钟。在写作业期间，家长不要打扰，保持环境安静，也不允许孩子频繁喝水，吃东西。题主的问题是做题总出错，所以还可以让孩子读题时，学会指读。
如果是孩子上课不会听讲，知识点没有学会。那么首先就要培养孩子的习惯，告诉孩子上课听老师讲，听清楚再回答问题。也及时和老师沟通，养成学习好习惯。知识点不会，就要求家长辅导时耐心讲解。检查孩子是否理解每个知识点的方法就是：在你给孩子讲解后，再让孩子给你讲解。
希望我的回答能够帮助到大家。
粗心和马虎都是因为不熟悉，所谓熟能生巧。
我的孩子上一年级时，也经常马虎大意，数学老师说，孩子只有多练习才会熟练，容易出错，都是因为练习的不到位。
于是，我就与孩子约定，每天回来做20道听算训练，很快的，不用5分钟就能完成。将听算训练下载到手机上，每天练习，直到这20道不会出错了，再升级计算难度。
慢慢的，孩子的计算能力提高了，在课堂小测验能经常拿100分，更让我惊喜的是，他的专注力也提高了，因为是听算训练，稍不留声，就错过了题目，因此听算训练的5分钟，孩子必须全神贯注。
孩子测验经常拿100分，他自己的自信心也提高了，后来对数学也更加感兴趣。一直到四年级，他都最喜欢数学。
在学习数学的过程中，孩子当然还会犯其它类型的错误，例如看错题啊，看漏数字?。矣惺焙蚓腿煤⒆幼龃淼奶饽浚约憾喽良副樘?，让他告诉我，他对题目的理解，有时候孩子的理解出了问题，导致答题错误。还有的时候，同类型的题目，让孩子再多做几道，看孩子是否真正掌握了。
希望能对你有帮助！
读书真的取决于天赋，就是先天赋予的一种能力，态度，性格，各位自己多观察便知。
做多太少了，可以在网上买点练习题，多练。现在学校布置的作业很少，又没有了课外辅导班，只能自己练习了。
如果我们每次把错题的本质原因都归根于“粗心”，那是万万不对的，那这样会一直找不到孩子真正做错题的根本，不能及时找出究竟是哪一个知识点的缺失，造成了这个错误，如果一直被“粗心”这个烂借口给忽悠过去，那根本不能帮助孩子发现问题解决问题。
优能君可以这样和你们分析：
① 如果是会做的题目，出现了错误，那对这个知识点的概念都摸透吃透了吗？
② 如果是简单的基础题做错了，那不能说是粗心，只能问问自己这些基础的知识都掌握熟练了吗？
③ 如果是会错了题意导致准确率不高，那就要思考下自己在考试的时候，是不是真的静下心了？
从以上三点，我们就能对症下药，好好治治这个“假粗心的锅” 。
如果我们每次把错题的本质原因都归根于“粗心”，那是万万不对的，那这样会一直找不到孩子真正做错题的根本，不能及时找出究竟是哪一个知识点的缺失，造成了这个错误，如果一直被“粗心”这个烂借口给忽悠过去，那根本不能帮助孩子发现问题解决问题。
优能君可以这样和你们分析：
① 如果是会做的题目，出现了错误，那对这个知识点的概念都摸透吃透了吗？
② 如果是简单的基础题做错了，那不能说是粗心，只能问问自己这些基础的知识都掌握熟练了吗？
③ 如果是会错了题意导致准确率不高，那就要思考下自己在考试的时候，是不是真的静下心了？
从以上三点，我们就能对症下药，好好治治这个“假粗心的锅” 。
孩子考试的时候，常常会犯些非常低级的错误，比如2+2等于5，看到卷子的时候，家长无可奈何，只能说，他都会，就是马虎，这么说会掩盖了孩子因为学得不牢或知识概念不清而造成的失误。你看她算2+6=8为什么不马虎，而算7+8=15时就会马虎？为什么简单的题上他不马虎，而稍微有点难度的问题上他会马虎？就是因为现在他的熟练程度和精细程度还不足以保证完全正确。这个时候，如果我们用“马虎”去概括所有失误的话，那么这个“马虎”就成为了她知识概念掌握得不牢的挡箭牌。很多家长觉得孩子长大以后就不会再犯这种低级错误。确实是，长大以后他不会把7+8算错，但他仍然会在对他来说较难的问题上出错，仍然会出现所谓的马虎，而没有办法表现出他的应有能力水平来。所以，这句话不但没用，反而掩盖了真正问题。
想要解决“马虎”，首先要把这个“马虎”进行细化，要细化到具体的问题。一般来说马虎的原因有以下几个方面：
一，在信息获取上有问题，读题的时候粗枝大叶，很多信息被吞掉了。如果你通过观察分析确定是这个问题，那就让他放慢读题速度，或者每个题读两遍，如果孩子试了，发现这样做就可以读全信息点，答对题，那你会发现3次以后这个孩子就会选择用慢的速度来准确读题。现在很多学校在低年级推行左扶右指，也就是左手扶着书，右手用手指一个字，读一个字，很有效，你可以试试。
二，做题时容易走神。有的孩子着急做完题去玩，或者被别的东西吸引走神，回来接着做的时候，把这个题的答案写到别的题上了。或者题目读完，走神了，等转回来再做时，把刚才读到的一个条件给忘了，所以做不对。这样的孩子是当他高度专注时他能答得特别好，但不想学时就答不好，那你要做的是平常在家就增强他的专注力，保证他能够以高度专注的水平来做题。
三，注意力资源不足。考试需要大量做题，做到最后会出现孩子的注意力资源不够，做不动了，简单的题目上也出错的情况。这个需要你长期的坚持陪练，平时跟他玩一些注意力训练游戏，比如给他一张100个词的词单，看1分钟，然后拿走词单，请他写下他记住的词，每次挑战看看能写对多少个。这1分钟他需要快速加工记忆，而且后面在写的过程中，还需要将没来得及写的内容在记忆中保持住，这需要很大的注意和记忆强度。也可以平时在学习中不断挑战同一任务的坚持时间来训练大脑的注意力肌肉。
四，视觉、动觉之间感觉统合失调，表现为答题的过程中抄着抄着就把步骤抄错了，比如6?6+19，写到第二步就变成了36+9，把19的10给抄没了。如果孩子每次都这样，而且专注力很高的时候也会抄错，那就有可能是视觉和动觉在感觉统合上存在问题，需要去做专门的感觉统合测试，做专门的游戏和训练。
最后一种容易出错的原因是不会检查。我们真的去看小学生的卷子，就知道那么一大张卷子，想一道题都不错太难了。所以孩子要做的不只是不错题，而且还要有一个检查机制，把做错的找出来。如果孩子在检查技能上得以训练，那么孩子的正确率就会大大提升。当然要想考试时有时间检查，还需要孩子做题又专注又快，这又需要平时多练习。
所以你看，要想让孩子不马虎，认真细致，这里有一系列的事情要做。光是把“不要马虎”挂在嘴边是解决不了问题的。要想让孩子认真细致，就需要家长在孩子出现马虎的现象时，用心的去观察，去细化，分清是什么问题，然后用成长性思维，将认真细致看成是一个可培养、可成长的能力，找准方法来培养，那么孩子才能跟马虎说再见，才会逐渐的养成细致的能力。
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平时做题做错了，许多孩子都会众口一词：“我都会，只是太粗心、马虎了！” 。把原因归结于粗心，孩子就会轻易原谅自己。但是家长们必须明白：粗心是做错题的结果，而不是原因。
谁都有粗心的时候，但在粗心的表象下，却有着许多更深层次的原因。例如：
1.对知识掌握不熟练。
试想如果让我们成人拿到一年级的试卷，会不会出错？一般应该不会吧！除非个别我们从未见过的题型。
解决方法：
多做、多练，平时作业中发现的问题，家长可有针对性地搜集同类习题，让孩子多练，至少五遍以上。
2.基本概念不清。
平时孩子在掌握知识点时，没有彻底理解，导致概念不清。也许平时做此类题曾经也对过，但在考试的高压下，孩子理解的偏差就最容易显现出来，从而出现知识的疏漏或错误。
解决方法：
有时间，家长可让孩子当小老师，让孩子对知识点或习题进行讲解，理清思路，在这一过程中，孩子也最易发现自己存在的问题。
3.习惯不好。
平时书写潦草，答题不按步骤、减化步骤，写完不检查等原因常会导致粗心出错，因此养成良好的答题习惯，必须引起父母重视。
解决方法：
培养孩子良好的书写和答题习惯。书写要求清楚、规范。计算不要省略步骤，口算没有达到一定程度，就老老实实在草稿纸上演算……
粗心是一种不好的习惯，一定要改掉！
一年级，是小学的起步呀，他会暴露出很多问题，如学习用具的管理问题，学习纪律的遵守问题，学习习惯的养成问题，学习态度的端正问题，学习注意力的集中问题……粗心仅仅是其中的一个方面而已。
但是粗心也是会有不同表现的，例如因为学习环境使他不能静下心来完成作业，倒致他的粗心；也会因为注意力不集中，抄漏了，倒致的粗心；还有孩子的观察能力影响的，倒致的粗心问题，例如“具”字里面有三行，就是没有观察到位，写错了，就会说孩子粗心了；还有学生的思维敏捷，想得很快，书写慢没有跟上思维的节奏，就会倒致句子中间漏字的；还有安全感、尿急、食欲强等等都会影响到孩子，最终都表现在写写一半，或写一点漏，或抄抄漏漏，或是错行完成等等。
思考清楚了粗心背后的原因之后，再去进行行为矫正，那样有针对性地，效果会好些。
例如，生理需求的原因，那就让他吃饱了，让他准备就位了，再开始写作业，不要写写又要削削笔、找找橡皮。
再如，安全感、环境杂，那就让家长也静静地坐下来，陪在边上，不玩手机、不看电视，给孩子强大的精神支撑力。
又如，抄错行，写漏字，那就可以发挥一下他的另一只小手的手指，指着要抄写的内容，抄完之后再读一遍，这样也可以矫正孩子的粗心。
当然，我觉得可能采取一些侧面的训练，对注意力有帮助，例如小手指分分豆，小手来写写数，小手来数数1-25，等等。
你们是不是也想到很多办法了，请发表一下见解吧！
首先，耐心。遇到这样的情况，千万不能急躁，更不能为了此事焦虑，因为你的焦虑直接影响孩子的情绪。

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其次，引导。试着做些小游戏，比如，孩子作业没有错误的情况下，可以给些小奖励。

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再次，培养孩子自己检查的习惯。当然不能恐吓，逼着孩子自己检查。父母可以变换想法，让孩子当老师，给自己判作业，引起孩子兴趣，接着进行下去，看他能不能发现问题。

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一年级是孩子适应当个学生的初期，是很关键的时期。不能给孩子压力，让他产生厌学情绪，所以家长不能恐吓，更不能说“别人家的孩子。”
不能一味找孩子的原因，从我们家长自己身上找找问题。你会发现，我们家长的态度是决定孩子态度的关键。
一年级，是小学的起步呀，他会暴露出很多问题，如学习用具的管理问题，学习纪律的遵守问题，学习习惯的养成问题，学习态度的端正问题，学习注意力的集中问题……粗心仅仅是其中的一个方面而已。
但是粗心也是会有不同表现的，例如因为学习环境使他不能静下心来完成作业，倒致他的粗心；也会因为注意力不集中，抄漏了，倒致的粗心；还有孩子的观察能力影响的，倒致的粗心问题，例如“具”字里面有三行，就是没有观察到位，写错了，就会说孩子粗心了；还有学生的思维敏捷，想得很快，书写慢没有跟上思维的节奏，就会倒致句子中间漏字的；还有安全感、尿急、食欲强等等都会影响到孩子，最终都表现在写写一半，或写一点漏，或抄抄漏漏，或是错行完成等等。
思考清楚了粗心背后的原因之后，再去进行行为矫正，那样有针对性地，效果会好些。
例如，生理需求的原因，那就让他吃饱了，让他准备就位了，再开始写作业，不要写写又要削削笔、找找橡皮。
再如，安全感、环境杂，那就让家长也静静地坐下来，陪在边上，不玩手机、不看电视，给孩子强大的精神支撑力。
又如，抄错行，写漏字，那就可以发挥一下他的另一只小手的手指，指着要抄写的内容，抄完之后再读一遍，这样也可以矫正孩子的粗心。
当然，我觉得可能采取一些侧面的训练，对注意力有帮助，例如小手指分分豆，小手来写写数，小手来数数1-25，等等。
你们是不是也想到很多办法了，请发表一下见解吧！
首先，耐心。遇到这样的情况，千万不能急躁，更不能为了此事焦虑，因为你的焦虑直接影响孩子的情绪。
其次，引导。试着做些小游戏，比如，孩子作业没有错误的情况下，可以给些小奖励。
再次，培养孩子自己检查的习惯。当然不能恐吓，逼着孩子自己检查。父母可以变换想法，让孩子当老师，给自己判作业，引起孩子兴趣，接着进行下去，看他能不能发现问题。
一年级是孩子适应当个学生的初期，是很关键的时期。不能给孩子压力，让他产生厌学情绪，所以家长不能恐吓，更不能说“别人家的孩子。”
不能一味找孩子的原因，从我们家长自己身上找找问题。你会发现，我们家长的态度是决定孩子态度的关键。
一年级是孩子学习和各种习惯养成教育的重要时期，这时的行为习惯养成将直接影响到以后的学习成绩。首先重点培养孩子的注意力，孩子小，注意力保持时间短，可把学习任务或作业分段进行，适当休息；还有就是培养孩子专心作业的好习惯，切忌边写边玩，容易出错还拉长写作业时间；要让孩子养成仔细检查、认真改正的好习惯，这点至关重要！好习惯养成非一日之功，愿宝贝们坚持不懈，养成好的学习习惯，让好的学习习惯受用一生！
他是村里的孩子，今年上三年级。在上一年级的时候，父母就把他送进乡里的好学校，他们相信知识可以改变命运。
然而，这三年里他依旧是老师眼里的差生。老师们都说他脑袋瓜子聪明，就是不认真，粗心马虎。这个毛病很好的体现在语文课上。他的字歪歪扭扭牛头大，最简单的字他也经常错，少字，漏字，审不清题是时有发生的事儿。
一年级的时候，老师就向他的母亲说过，你家孩子粗心大意。
后来，只要老师一念叨他的这不好那不好，他的母亲就回家揍他一顿，满嘴吞吐着恨铁不成钢的话。每当这个时候，他被打完以后，总是很难过，他心里嘟哝着谁叫你不识字，还要管我。
他不服气地瞅着眼前这个没文化的母亲，他认为学习不好不能怪他，母亲也学习不好。
他的母亲叫霞霞，因为她和我婆婆在一个村里，所以我们都认识。她没有文化，大字不认识一个，她老公只顾赚钱养家，所以每天放学后孩子就送去小课桌写作业。她以为，这样做可以让孩子学有所成，知识改变他们家的命运。
结果，如今三年级了，他已经补了三年课，依旧是粗心大意，依旧是毛毛躁躁，依旧是学习没有一点进步。
为什么会出现这样的结果？难道是老师有问题，还是学校有问题？
其实，是家长和孩子的问题。无论老师在学校如何要求孩子，只要回到家里，就是一团乌烟瘴气。母亲看他哪里也不顺眼，回家就抱着手机玩，从来不主动写作业，她的嘴就像着了魔一样，控制不住自己，就想骂孩子。
说好的鼓励孩子呢？说好的多夸奖孩子，抓住孩子的闪光点？说好的提高孩子的自尊心，让孩子自己管理自己呢？
没等他决定要努力，你就把他骂得没有了自信心。于是，他就破罐子破摔，努力活成你嘴里的样子，觉得一切都无所谓了。
除了家长以外，孩子本身的问题也很重要。一个自尊心强的孩子是不允许自己做的题出错，是拒绝马虎粗心大意的烂毛病。
所以，想要孩子变得优秀，老师一个人努力没用。关键是必须还得学生和家长的配合才行！各位家长朋友们，从现在开始多鼓励自己的孩子，少打骂，经常被骂的孩子胆子?。?没主见，还可能叛逆，反正就是百害无一利。总之就是如果你们爱孩子，就多鼓励他，让他成为一个快乐的孩子，有很强的自尊心，到时候简单的题他绝不会出错。
记住了，越夸奖孩子，孩子越有学习的劲儿，尤其是小学生。为了孩子的未来更美好，多多研究孩子，做一个合格的父母和老师！
在一年级这是常见现象，孩子做错了题，老师没给他讲，让他再做一遍，第二遍却没有出错。
出现这种现象的原因有下面这几点：
一、可能跟孩子的学习习惯有关。孩子在幼儿园老师要求不严格，养成了好动的性格。做这件事的时候心里还想着另一件事，不管干什么事都三心二意，注意力不够集中，那么做题的时候就会因一心多用而出错。
二、不适应，跟不上老师的上课节奏。幼儿园做题没有时间限制，小学学习速度加快，很多学生为了跟进度而忽视了做题质量。
三、对老师新知识讲解一知半解。方法没弄明白，这就使的学生做题时有的会，有的不会。
孩子初上一年级要有一个适应过程，老师要适应，学习习惯要适应，学习环境也要适应，只有适应了，孩子才能在心平气和的状态下学习。
有很多孩子在一二年级考试成绩很好，但到了三年级成绩却下降很快，有的孩子一二年级并不出众，但以后成绩却很好。一二年级成绩好坏与幼儿园学习有很大的关系。
很多幼儿园不教文化知识，孩子一时可能跟不上。时间久了孩子适应了小学学习，成绩自然会逐步提高。
家长可以多跟老师沟通，只要不是智商问题，家长也不要过分担心。
我的经验就是不用管[得意]
首先你要确定孩子是会，但做卷子时不专心，还是半会不会不扎实。如果是后者，在低年级家长还是要好好跟一跟，不要太过依赖老师，老师教的是\"大家\"，效果不如\"一对一\" 。如果是前者，那就放宽心，不用管[呲牙]
我女儿现在上二年级，成绩和综合能力在班级数一数二。
刚上小学时，我想着孩子该自己闯\"世界\"，于是我没加入家委会。老师最先认识的孩子就是家委会成员的孩子，他们分别被任命为小组长、班长之类的，而本着人人有份的原则，我女儿是负责检查书包的[捂脸]学校不允许带零食和玩具。但是没过上两个月的学习\u0026生活，我孩子已经被老师重用，不叫\"班长\" ，但是管纪律、讲题、批卷……她代表班级参加学校举办的数学节等活动，再加上平时在班里的表现，老师发现了她的能力。
说这么多题外话是想表明，我孩子目前看来是很优秀的。然而在一年级时，她也会落题[泪奔]语文组词那种题能落一行或者一列，数学试卷上的口算也是，落一道题属于小case，落题是她马虎最大的体现。算错数、写错字也时有出现。我被她磨的，从生气到提醒她一定要检查试卷再到不在意……
当时（下图）成绩特别不稳定[泪奔]
刚上二年级时，还落过两次题，偶尔还会马虎，我一样没管，慢慢的，这个问题好像解决了[得意]
二年级赶上双减，但是在家委会的组织下，我们班票通过恢复测验。成绩如下，是不是稳定多了？
成绩不重要，却也重要。因为它能检验孩子是否有知识不扎实，能及时查缺补漏，通过卷面也能看出孩子的学习态度。
寒假了，我们外扩思维训练题，她还有马虎的时候，我依然放宽心，因为我知道，随着她的年龄增长，只会越来越好[得意]
勿喷！我知道才二年级，优秀不代表什么、成绩也不代表什么。但是对于自己，这是我们所有付出的回报！
我认为这个问题的关键，首先得弄清到底是不会故意装马虎！还是真的粗心大意？这两种结果处理的办法会完全不同。
第一种情况，孩子给家长我老师说是自己马虎了，其实是不会时，把不会的知识点重新讲过之后，让孩子反过来给家长和老师讲。如果能讲得清，就是会啦。如果孩子讲不清楚，就是依然还不会。就需要另外想办法给孩子讲清楚。直到孩子自己能给家长讲清楚为止。
第二种情况，孩子会做题，是真的马虎大意错了。此时，就得想办法训练孩子的专注力和严谨性。诸如通过游戏。吸引孩子的注意力。培养孩子的专注力。通过一些侦探类书籍培养孩子的严谨性等等。不能让孩子做死题，死做题。而要培养孩子学以致用，举一反三，环环相扣等学习和思维习惯。定能让孩子在作业质量问题上，达到事半功倍的效果。
我认为这个问题的关键，首先得弄清到底是不会故意装马虎！还是真的粗心大意？这两种结果处理的办法会完全不同。
第一种情况，孩子给家长我老师说是自己马虎了，其实是不会时，把不会的知识点重新讲过之后，让孩子反过来给家长和老师讲。如果能讲得清，就是会啦。如果孩子讲不清楚，就是依然还不会。就需要另外想办法给孩子讲清楚。直到孩子自己能给家长讲清楚为止。
第二种情况，孩子会做题，是真的马虎大意错了。此时，就得想办法训练孩子的专注力和严谨性。诸如通过游戏。吸引孩子的注意力。培养孩子的专注力。通过一些侦探类书籍培养孩子的严谨性等等。不能让孩子做死题，死做题。而要培养孩子学以致用，举一反三，环环相扣等学习和思维习惯。定能让孩子在作业质量问题上，达到事半功倍的效果。
学生粗心的原因，主要集中在一下几个方面：
1睡眠不足
伴随着孩子的升学，大脑能量消耗会不断增加，睡眠可以有效的修复、恢复大脑肌能，如果大脑睡眠不足，就很难高效工作、精准判断、从而漏掉信息、会混淆差别，甚至犯看似很简单的错误。
2营养不良、饮食不健康
面对大脑能量的消耗大幅增加，如果营养没有跟上，大脑活动同样能量不足，比如早餐没有吃好，早早就饿了，还怎么专心听课？
不仅如此，现在风靡学生校门口的垃圾食品，也是罪魁祸首之一，垃圾食品吃太多或造成小学生在上课或写作业时就特别好动，因此学习就会受到干扰，学习容易出现错误，从而导致粗心问题的出现。
孩子3视觉加工不足
视力和听力的问题也是粗心的原因。孩子的视觉加工能力落后于年龄阶段水平，视觉扫描书面符号信息的时候，容易看错符号、跳行、错行；还有就是眼－手配合值不足，训练度不够，看到的与写出来的不一致，抄写就错误。
视觉记忆不足也是出错的原因，刚刚记过的数、或字词，转瞬就既不准确，要写错，计算正确的结果，写出来就是错的。
4知觉细化不足
知觉是直接作用于感觉器的食物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。
知觉细化不足就是对知觉对象的差异分辨不足，在数学方面，容易表现为把“12”看成“21”，出现混淆弄错。
5听、说、读、写的基本训练不够
基础知识是否扎实，也对孩子的粗心有一定影响，比如语文的字词、数学的基本概念，不经过反复的练习，难易真正掌握，就会存在听错、读错、写错的问题。如果基本训练扎实、基本知识能达到自动反应的程度，也就不存在粗心的问题。
了解了粗心的真正原因后，我们可以针对不同的孩子对症下药
1养成良好的作息习惯
孩子从小必须养成规律的生活作息、保证睡眠充足，按时起床、按时睡觉，没有条件可讲。针对营养不足、家长要保证孩子膳食平衡。
2重视基础知识积累
孩子在做题的过程中，常常会出现这样一种情况，就是难度大的题能做对，就是简单的题出错了，有的家长轻视“粗心”，忽视基本训练，认为粗心只是“大意了”，并非孩子不懂、不会做，所以没有当回事。
3养成注意力集中的好习惯
家长要在生活和学习上齐抓共管，创造良好的学习环境和氛围。家长为孩子安排健康的、科学的饮食，正确、合理地购买学习用品，不要让孩子一边开着电视，一边写作业，或者一边摇头晃脑地唱歌，一边做习题，家长应该多带孩子到户外活动，进行有意义的体育运动如：登山、游泳、打乒乓球等。在活动过程中一定要要求孩子注意力集中。
4训练短时记忆
对视觉短时记忆的训练，在抄写数字或字词的时候，通过有声地读出来帮助巩固知觉记忆，这样“68”就不容易写成“86”，用语音来巩固对数字的短时记忆，就不会出现因为抄写的错误。
5要对孩子保持耐心
对于孩子粗心的毛?。页な羌辈坏玫?，千万不能因为孩子粗心出错而打骂孩子、体罚孩子。否则会带来非常负面的结果。因此，我们家长对待孩子的学习要保持一定的耐心。慢慢地通过改变孩子的行为习惯，来改掉他们粗心的老毛病。
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粗心是做错题的结果，而不是原因！
孩子平时做题做错了，当父母问及他们原因时，听到的答案往往是“我太粗心了” 。
如果简单地把过错归结于粗心，就会掩盖真正的原因，也让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，无法采取相应的弥补措施。
谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。
我们判断“粗心”的标准通常有：
“简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？
“原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？
“审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？
我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。
我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题：
1.粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够
所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。
但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。
2.粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚
还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。
在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。
3.粗心，因为孩子的习惯有问题
很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。
还有的孩子做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。
4.粗心，因为孩子做题准确率不高
家长可以回想一下自己打字时，每个词是一次输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。
如果平时做事力求“一遍做对”，“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入，反复多次后才能成为本能。如果做错了，觉得“没关系”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。
下面几个办法，家长们可以让希望彻底改掉粗心习惯的孩子们试一试。
1.慢慢读题
拿到试卷后，读题速度要慢，尤其是题目较长时，更要慢读，细细读！一边读，一边思考，同时把重要的信息记录下来。比如，把已知的数据标示在题目的图上。
切记，题目没有读完，不能妄下结论。
这样一遍读下来，基本也就只需要一遍，有用的信息都正确进入自己的脑海，做题就能正确运用所有的已知条件啦！
那么看错题目，看漏条件这些事故，就彻底跟自己拜拜喽。
2.演算工整
解答数学题时很多计算都会在草稿纸上进行。草稿纸嘛，又不用给别人看，所以很多同学的草稿纸就乱成一团糟。
相信孩子都有这样的经验，如果遇到复杂题目，需要根据已知条件列出很多方程、计算式。然后费劲仔细观察这些方程，找出隐藏的关键信息，才能解出题目。
这时候，如果自己的草稿纸上的计算过程比较整齐，干净醒目，那么发现已知条件中暗含的关键信息就比较容易，更不会发生挪错数字，弄错符号等情况。解题过程自然一帆风顺！
3.回头检查
做完一道题目后，根据自己已有的经验，结合本题的结果，判断一下结果的合理性。比如：解出来发现结果的数很难看；或者解出来要求的时间竟然是负值。
这时候就需要回头仔细检查一下刚才的计算过程。那么，干净整齐的草稿纸就发挥了它的另一项重要作用——方便检查！
4.深挖根源
有些题目老师稍稍一点拨，孩子就知道正确的解题方法啦。这些看似粗心导致的错误，其实是概念不清晰。
那么，这时候不能一改了之。应该抓住小问题不放手，深入挖掘根源，运用类比，对比等方法，把相关的知识统统过一遍，彻底理清楚。
5.专心做题
平时练习题目，作业要重视，把它们当作考试题目看待。做题的时候先把电脑，手机关掉，然后集中注意力，快速的完成。
之后再去听音乐，休息。慢慢养成专心做题，专注做事的习惯，粗心自然就会远离孩子。
6.信心、决心、耐心
粗心是一种坏习惯，每一个人经过努力，都能改掉这个坏习惯。需要的是树立信心，下定决心，同时耐心的坚持。
慢慢地就能把这个坏毛?。?用细心的好习惯去替换掉。细心的习惯一旦养成，粗心将彻底离开孩子。
孩子做完作业，不喜欢检查。我们做家长，一定要养成让他自己检查，让他知道自己的事情自己做，开始抵触，后面坚持就好了。这是做完作业，粗心，马虎的一种表现，另一种原因就是说明孩子对这一类型的题目理解不是很透彻，需要多多练习。
首先,孩子是不会学习，不是粗心。家长一定不要给孩子乱贴标签，当孩子真的在你的暗示下养成粗心的毛病时后悔就晚了。解决方法也不难，看完就能学会。
其次,是孩子没理解,记牢知识点。家长可让孩子当老师的方式，讲老师上课的知识点，这样做孩子即理解了知识，加强了记忆，还找出了没学会的内容，又锻炼了思考力，可以说一举几的。
第三，让孩子学会审题。可在孩子平时读书时用笔指着字读书，每看一页书，让孩子把书反过来，回忆书上的内容。这样即锻炼了孩子的阅读力,注意力，又增强了孩子抓关键词的能力。所谓的粗心问题自然也就自然解决了。注意家长在让孩子读书时，一定要多鼓励,少批评,低要求,多表扬。
多读书。
让孩子尽可能朗读课文，这样能够纠正一下。
很多家长孩子一考不好就归因于粗心。其实粗心只是一个笼统的词。比如有的同学是因为题目不认识，所以题就不会做。有的同学因为某一类知识欠缺，导致单一类型的题不会。这些都需要找到病因。这就好像治病一样，不能总说是喝点水就好了。所以就需要家长静下心陪孩子一起做作业，找出根本的问题，然后对症下药，这样孩子才能有进步，有自信。
一年级的孩子做题马虎的，就说明他做事没有专注力。多买一些积木或者益智类的玩具。让他自己组装拼装，提高一下注意力。然后就是买一些绘本那个兴趣类的阅读。让他多读书。最后呢，可以给他报一个美术包，让他能静下心来画画。从侧面上改掉他这个粗心的毛病。
孩子做题“粗心马虎”只是一个表象或者是借口，重点是要查找“深层原因” 。世界上本没有“粗心马虎”的孩子，扪心自问，遇到这些事情，我们成人有没有站在孩子的角度，帮助他们找出原因，而不是随便把做题出错就归咎成“孩子粗心马虎”就完事了，只剩下孩子自己去找答案。
很多时候往往是我们没有帮助孩子找到适合他们的学习方法。我们更重要的是理解孩子需要面临的是怎样的学习规则和孩子有效的学习思维方式。特别是刚上一年级，幼小衔接等不同的学段有很多需要孩子慢慢适应的地方。
不要试图用战术上的勤奋去掩盖战略上的懒惰。有人说，做题的感觉还没适应，需要用题海战术，这是用题量来压迫孩子机械式思考的方法。是的，确实需要用题目来练手，但一定是以找到“拆线的那根线头”为前提的。
学习是很需要逻辑思维，每个点都是一环扣一环。只看到某个扣分点就只针对一个点去打，看不到整体，看不到漏洞和短板，也就永远都在补锅的路上。例如学习英语，有些孩子要开始背单词了（桃子peach），不懂规律的孩子看来就是p-e-a-c-h这样松散结构，这串英文看起来跟手机号码一样，只能死背。但其实背单词秘诀其一是自然拼读法，这个p-ea-ch记忆组合，音形结合就不容易忘记。
思维导图的亮点就是把思维过程变成图片，有助于用图画记忆，既然是成年人都适用的方法，放在孩子身上就更有帮助。同样是背单词peach桃子，我们还可以把p-ea-ch这个组合变成一幅画，纸上有一辆装满桃子的小火车，这个小火车有三节车厢，分别装着很多写着“p”“ea”“ch”的桃子，单词突然就有了画面感，也是帮助记忆的方法。
我想传达的观点是：方法总比困难多，找到精准的突破口，不要总拿“粗心马虎”这种泛泛而谈的概念搪塞过去，标签化孩子本来就不是一件好事。
千万不能有这个想法，切记没有什么粗心，没有什么马虎大意。就是学的不扎实，1+1，你再马虎、大意、粗心，你错给我看看？只要是错，就是学的不扎实，不理解，没吃透，千万不能给自己、给孩子找借口。
还是习惯的问题，习惯的培养不仅是学习，要从方方面面抓起，吃、喝、玩、乐、起床睡觉等都要有始有终，好的家长一定要表扬，不好的要引导改正，当然家长要做好榜样，身教大于言传，习惯好了，其它问题也就会迎刃而解了。
家长应该学会培养孩子的细心，这一过程中，需要家长的引导与耐心。
粗心马虎是一种不好的习惯，如果不在小时候进行刻意的引导与培养，长大之后会造成非常不好的影响。
那么家长从孩子小的时候，就要教导孩子学会整理东西，从整理东西入手，让孩子学会做事的时候井井有条，井然有序。什么应该先做，什么应该后做，什么东西应该放在何处。然后让孩子学会归类，哪些是工具，哪些是材料，哪些是现在要用的，哪些是不常用的。让孩子尝试整理自己的房间。在这个过程中，要注意表扬，让孩子能够在做事的过程中得到鼓励。
然后再引导孩子在学习中形成良好的学习习惯。注意检查作业或者在收拾之后检查一下有没有东西遗漏。
这样长期坚持下来，孩子就会慢慢形成一种，做事要讲顺序，事后检查很重要的习惯。也就会改掉粗心马虎的毛病了。
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孩子上一年级了，做题马虎。想问一下题主，孩子马虎您是上一年级了才发现吗？
如果是您才发现，那就表明您以前对孩子的关注度不够，也或许是您以前对孩子太过包容，没有养成好的学习习惯。
那现在这样的情况应该怎样纠正呢？
一般情况孩子做题马虎最大的原因是审题不仔细，观察能力有待提高。
很多专注力不好的孩子在读题的时候容易出现漏字、跳行的情况，马马虎虎看一眼就开始答题。这样对题目的理解容易带主观判断，导致最后的结果南辕北辙。
还有的情况是算出来了正确答案，抄写的时候写错，这些都是观察力和专注力不好的表现
我们在教孩子独立完成作业的时候，首先要读题，最好是用手指读，读出声音来，这样会加深印象，辅助大脑做出判断。然后再做答题，这样会减少出错的几率。
第二种方法是做完题要学会检查结果，避免出现草稿上的答案与实际写的答案不一致的情况。
第三就是要做一些专注力练习，学会集中注意力思考问题。比如平常多读一些书籍，家长可以让孩子复述一些看到的哪些印象深刻的情节，这些都可以锻炼孩子的专注力。
错就是错了，认真订正，谨慎给孩子贴上“粗心”的标签，那会给孩子下一次错误准备好了理由。一年级，要帮助孩子建立正确的思维逻辑，改掉错误的思维逻辑，没有什么“粗心马虎”的说法。如果想要孩子放弃努力改正，那现在就给孩子贴上“粗心马虎”的标签，那样就会一语成谶!
一年级的孩子做题粗心马虎，可能有两个原因：
1、孩子对知识点不熟练
我们认为孩子粗心马虎，是因为觉得孩子明明会的，但是依然做错。但是刚上一年级的孩子，第一次接触比较正式的课程和知识结构，也第一次接触到做题和考试。也许孩子是会了，但是只要孩子对知识点不够熟练，对题型不熟练，就有可能会做错。扪心自问，我们在学生时代，只要会的题每一次都做对了吗？在我们的工作中，只要是在我们能力范围内的工作，我们都能做得完美无缺吗？
所以，建议尽量不要用我们现在的学识、经验和思维去评判孩子，多站在孩子的角度去理解和分析，做错题的原因，是因为马虎还是确实不熟练。
2、孩子做事情的专注力不够
观察一下孩子只是做题的时候粗心马虎，还是做其他事情他也没法专注认真？
如果孩子平时做任何事情都没法专注、投入地进去做，那么，到做题的时候粗心马虎也就很正常了。
这种情况下，重点是要培养和保护孩子的专注力：平时孩子做事情的时候，不要随意打扰；不要给孩子超出他能力范围的压力，避免孩子过度焦虑而无法安心做他本该做的事情，比如经常跟孩子说做不要就不要他了，家里没钱吃饭了之类他解决不了的问题。
3、在意识上没有引起对学习的重视
孩子平时可以认真做事，学习能力也不差，但是在对待学习上马马虎虎，可能觉得太简单，或者不是自己最喜欢的事情，对待学习没有引起重视，没有用端正的态度对对待。
这种情况下可以给孩子讲道理，让他明白现在学习的重要性，是为了打好基?。?以后才有能力去做自己想做的事情，实现自己的梦想。
也可以在孩子想做一件事情而力不从心的时候，趁机让他明白，认真学习，打好基础的重要性。
孩子每一个表面问题的背后，都隐藏着更加深层的原因，找出背后的原因，才能从根本上解决问题。
多练，今天刚参加完儿子的家长会。没有好的办法。熟能生巧，做出感觉来就行了。
我儿子三年级
你可以做一个参考。
我们家老二今年也是一年级，由于我们学前教育进行地比较好，比一般孩子的接受能力要强一点，但就是做题马虎这毛病还是有的。针对这个问题，我主要有三个方法来应对：
1、语文而言，多写生字，特别是笔画，组词这些基本的要求，要慢慢写，要边写边记，制定一个奖惩制度，通过得到小红花开换礼品。如果有漏题现象，直接扣小红花。
2、数学而言，一年级需要练习点还是口算题。我们每天会练习数字的书写和一分钟口算题（30），答案对但书写不好直接重写，如果有错误，错一道惩罚5道。刚开始孩子觉得好难，也不愿意配合，还哭鼻子。这时候家长一定要坚定自己的意念，不要心软。好的学习习惯就是这样培养出来的，学习没有捷径，只有这样一步一步踏踏实实地走下去，才有成功的可能！
【小学一年级的孩子写作业总粗心，怎样改变】在他练习时，设置一些奖罚措施，如果全对奖励玩玩具一小时或其他的，如果错一到，就相应的减少10分钟。如果连续几次都全对，做过以后，都认真检查，就奖励10分钟玩的时间，或者满足他一个合理的要求。设置其他的奖罚措施也可以

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上一年级的孩子，做题时老是粗心马虎。一是刚从幼儿园进入系统的，紧张的学习阶段，还有点不习惯。二是由于孩子学习的内容不是很熟练。三是孩子走马观花的看题错误。四是由于手眼协调发展能力不足。家长找到孩子是属于哪方面的原因，对孩子耐心的陪问一段家作时间。要求孩子对每道题逐字逐句地看，不懂的家长帮助读题。再要求孩子进行认真的预习，来点奖励激发孩子的
学习兴趣。这样通过练习，学习，预习。循环进行，做得多了，熟能生巧，计算起来出错就少了。

我必须要纠正家长一个观念，写作业粗心不是错，而是漏步骤少了检查这一个环节。因此，不要去试图更正孩子的错，而是帮助孩子建立正确的答题好习惯。
一年级儿童写课外作业时，家长需要结合其身心特点来培养良好的学习习惯，下面我给你几点建议吧。
第一，要引导孩子建立做事目标。一年级儿童往往缺少做事目标的意识，而目标感的建立，必须要由家长来引导孩子找到，每一件事，什么时间做，需要结合生活作息时间表定格下来。当孩子在规定的时间知道做什么事，算是初步建立起目标感了。
第二，答题要讲究步骤化训练。一年级的课外作业题，在大人看实在太过于简单了，那么简单的题孩子应该教了就会。恰是你认为过于简单，才导致你们忽略了孩子本身不会发现答题的规律，更不会自己列出答题步骤的，而这些必须由家长来辅导完成训练。
第三，家长不偷懒才是根本。很多家长常是嘴上功夫，发现孩子粗心就不断地批评，实际上你根本没有动脑思考为什么孩子会粗心，这是你思维懒惰的结果。如果你能利用孩子写作业之外的时间，做步骤化答题训练，每天坚持重复，就能让孩子减少粗心。
第四，读题和检查最容易忽略。一年级儿童读题缺乏耐心，常是走马观花，再加不认识的生字多，往往是囫囵吞枣般地跳跃式读题，这就需要家长教孩子用手指着题止逐字逐句逐行读，先领读再让孩子单独读。答题完成后还要按步去检查，这一步绝不能省。
第五，家长要留心学习饱和现象。一年级儿童注意力专注能力本身很弱，一次写作业如果超过20分钟，就极容易出现学习饱和现象，家长绝不能强迫孩子长时间写作业，需要适当安排孩子休息，然后再进入写作业状态，这种节奏感建立需要家长有足够的耐心。
以上几点，请家长反复阅读和思考，看看你平时都忽略了哪些，千万别去责怪孩子粗心了，而是从你的观念和做法上彻底做改变。多给孩子一些肯定与鼓励，适当再给予赞美，会让孩子感受到学习的乐趣。