对农村中小学教师的培训，你有什么建议

第一课，师德教育，而后在知识教育。
一是时间上别总是挤拈（特别是周末）休息时间，暑假适当占一点还可以。二是交通方面，尽量提供方便，分区分片好些。三是配置要到位，比方说电脑就不均衡。四是多一些实际的东西，少一些不现实的。最后是经费保证。
感谢提问，很高兴能和就这个问题做一些交流，我不是教师但是做教师培训行业的！
我做这个行业有好几年了，主要以我们省各市区县学校教师为主，接触到了小学到高中各学段的老师，有市区重点学校也有郊县很一般的学校！这个过程很大的一个感触就是，市区学校和郊县学校的师资力量和水平还是有较大差距，农村学校的教师很渴望也很迫切需要对他们专业成长有帮助的培训项目！
对农村中小学教师的培训来说，有下面一些看法，欢迎探讨！
1、定期定量参加教育主管部门组织的省培、国培计划项目以外，适当地引进社会教师培训机构的参与，让培训多元化！要求社会培训机构邀请的专家必须只是一线名师，必须有班级管理、家校沟通、班会课设计等实际的教学经验，给老师们培训后必须得到实实在在的东西，要接地气，具有可操作性！
2、培训要做到专题化、系列化、精细化，踏踏实实把基础稳固这样才能谋求进一步提高！先找到学校急需培训的点确定下来培训主题，用几天甚至一段时间专门就这个点请专家到学校做报告、做指导，领导教师全员参与，报告的同时还可以上示范课、开设主题沙龙等，全方位多角度突破问题！
3、由于农村地域条件和经济条件的限制，在政策允许的情况下，可以几个学校成立培训联合体！这样线上线下的培训资源都可以共享，不同学校的老师还可以互动交流共同提高，而且对每个学校来说都节省了培训经费，可谓一举多得！
4、在条件允许的情况下，走出去看看！做好方案、找准名校、带着问题走出去！听的同时也要看，看看名校是怎么做、怎么解决相关教学问题的；看看学到的相关理论或经验是怎么在实际教学过程中生根发芽的；看看还有哪些值得借鉴的做法？还有哪些地方做的有差距？看，要带着问题用心去看！
5、在专业理论培训的基础上，还可以做一些教师礼仪培训，和教师的拓展训练培训！每位老师都是学生的礼仪典范，也是学校的代言人！对老师做礼仪培训，会让老师有良好的礼仪修养，内外兼修！拓展训练培训，提高了老师的身体素质，增强了学校荣誉感和团队的凝聚力！
以上是我个人的一些看法，不妥之处还请包涵！希望我们的农村教师享受到更多的培训资源和培训机会，提高农村基础教育水平，为国家培养更多的优秀人才！?
对农村中小学教师进行教育教学培训，提高他们的教育教学水平是发展农村教育的根本出路。在具体实施时本人有如下几点建议：
1、培训对象。在寒暑假这些空余时间较长的时段，应该尽力让所有教师都受到培训，充分利用寒暑假宝贵的时间学习充电也应该是大多数农村中小学教师的心声。在正常上课期间如果有机会最好先让各学科的骨干教师进行外出培训，培训结束再让骨干教师培训本校其他教师。
2、培训方式。
主要有请进来和走出去两种方式。请进来就是把外地优秀教师请到学校，对全体教育进行培训，可以召开教育教学讲座也可以请外地优秀教师到本校任课进行现场教学。走出去就是让本校教师到教育发达地区进行培训学习，可以到先进学校进行参观、也可以请优秀教师讲座进行经验分享、还可以派本校教师到先进学校代课进行顶岗培训。
3、培训内容。对大部分农村中小学教师来说，更新教育理念，学习先进教育教学方法是非常必要的。对于农村中小学的领导来说，更需要对他们进行领导能力和基本教育素质的培训。另外，线上教学平台的作用、教育现代化教育教学理念更是目前农村中小学教师的需求。
4、注意事项。对教师本人来说，参加教育教学培训是提升自己教育教学水平和能力的宝贵机会，所以要态度积极，学习认真；对学校领导来说，做好教师培训工作计划是整个学校教育教学工作的一部分，必须高度重视；对教育行政和业务管理部门来说，如何扩大培训范围、如何提高培训质量、如何创新培训方式方法都关系到培训的质量，所以各方面都要认真对待，才能开展好农村中小学的教师培训工作。

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农村中小学的教师，长期工作在偏远落后地区，为农村基础教育，奉献了智慧、热情和青春。
但正由于长期工作在相对封闭的偏远地区，他们很难接触到新生事物，感受不到中小学教育教学的前沿信息，他们长期在黑板上用粉笔教学，有点甚至连PPT都不会做。
本人长期在培训一线，接触过几次中小学教师培训班，觉得要提高培训效果，需要重点把握以下几个方面：
1.承办机构的挑选要严格
现在的培训基本都是采取招标方式。主办方要严格审查承办机构的承办能力、以往同类项目的培训情况等情况，挑选培训质量高、服务意识强的承办机构。同等条件下，主办方要优先选择基础教育办的比较好的地区的承办机构。
2.培训方式选择要慎重
培训有集中教师到外地和专家送教上门到所在地两种方式。前者花费多，但效果好。后者成本低，受益面广，但教师缺乏新鲜感，被动参与，效果差。
考虑农村中小学教师平时很少走出去，建议选择前者，让他们多一次接触外部世界的机会。
以上两点是从主办方来考虑的，接下来几点主要从承办机构的角度来谈中小学教师培训需要注意的地方。
1.前期调研要充分
承办机构（以下简称机构）接到培训任务后，要迅速联系到参训老师，仔细调研他们对培训时间、内容、方式、生活等方面的想法和要求。并把调研结果和主办方进行沟通，得到认可后要及时修改培训方案，以提高培训的针对性。针对性是保证培训质量和高满意度的重要前提。
2.课程设置要科学
课程内容要考虑中小学教师的需求，一般要加强新教学理念、现代信息化教学设施使用、微课设计、在线课程录制、云课堂、教研论文写作、留守儿童心理疏导等前沿或他们最需要补充的内容。尽量剔除农村中小学教师已经运用娴熟的传统教学方法等内容。
3.师资挑选要务实
不要一味选择教育专家，由于他们缺乏一线教学实践而容易陷入理论夸夸其谈怪圈，这容易引起学员听课的疲劳感。最好邀请城市重点学校教学一线的优秀教师，让他们现身说法，课程会有血有肉的多，能引起学员的共鸣，实用价值也高。
4.培训方式要合理
不能每天都满堂灌，专家讲座、小组研讨、课程设计、参观考察、和城市名校教师座谈交流等内容要检查进行。农村中小学教师平时的工作生活都比较单调，要尽量让每一天都丰富多彩，充满新颖感。
5.生活服务要温馨细致
不能过于考虑成本而压缩食宿标准，要保障学员住的舒服，吃的有营养有味道。吃的方面，还要考虑学员的饮食习惯。
班级要配备专门人员负责教学服务和生活服务，及时解决学员培训过程中遇到的各式的问题，让他们能摆脱各种困扰安心学习。
【对农村中小学教师的培训，你有什么建议】业余时间可以组织一些活动，建立组织，以加强学员之间的交流互动等等。
总之，主办方主要选择高质量的承办机构，采取合适的培训方式。承包方也需要从调研、课程设置、师资挑选等方面认真对待，同时要合理安排培训方式，生活上不要“短斤缺两”，要有“来者都是客”的心态提供人性化的服务。做到了这些，培训效果自然就不会差啦！
提高教师的思想道德水平，明确素质教育的目标及方式方法，了解人才要具备的素质，不要为名利而活！
我前次看到职工培训的内容居然是无人机还有什么国防武器之类，我都不知道这些职工培训这些干嘛来的？
培训是个好事儿，就是不要形式主义，基层更需实在的，实用教学方式
之前读研期间和导师做项目，经常会给农村中小学老师培训，老师们很多都是迫于学校压力而参加，他们没有想学习的驱动力，因为日常工作本来就很忙碌，培训非但没给他们一些提升，还给他们造成了负担，根本达不到培训的目的。
后来毕业后，我也成为了一名老师，也经常会参加各种培训。在我培训的这段时间，我经常会感觉到通过内驱力去培训和外驱力培训的效果是完全不一样的。
所以要想给老师们做培训，
1.首先需要让他们明白自身与城市老师的差距，让他们自己产生想学习的动力。比如让农村中小学老师可以去城市学校去感受一下，城市老师的水平，多听听课，就会让他们知道差距有多大。
2其次找到差距后，很多农村老师的思想就是人家学校好，学生水平也高，自己即使提高了也没啥用，也上不出来那种课等等。所以这时候你就要对症下药，让她明白什么都是可以改变的，教师水平高，学生质量才能好，学生质量高了，学校就重视了，这是一个良性循环，而老师的提高就是循环的开始。当你把这种观念给老师改过来之后，老师自然而然就会有学习的动力，让他们自己主动去学习，而不是逼着他们去学习。
3做完第二步，那你就针对老师的实际情况设计培训体系，切记不要太难，要让教师有学习的动力，给足教师的信心。其次多设计一些活动，鼓励教师参加，同时给教师一些奖状之类的，这个奖状有一些含金量，让教师明白参加培训不仅自身提高了，还有实实在在的东西可以拿到，老师们自然而然就会乐意培训，而且效果还会很好。
因为自身当过培训者，之后又成为被培训者，所以感触也比较多，以上就是我的一些想法，希望对你有帮助！
现在好多农村老师还是红缨枪时代你一下子让他会发射导弹，不现实，
对于农村中小学教师的培训，国家需要进一步加大投入力度，尤其是要让教师多一些走出去的机会，参与到教育发达地区的实训，让他们切实感受教育前言的动态，帮助他们提高实际工作能力。
比较务实针对每个教师的需求，让他们感觉到培训的有效性
非常有用，做一个好老师不只一视同仁，而且是一个班里都是好学生
考虑农村教师实际需求，提高参与积极性。
现在教师尤其是农村教师的培训是时代必然，否则就不能传道、授业、解惑了。
而培训的渠道比以往又多得多，其中最便捷最有效的当数互联网培训了，它可以跨越时空界限，接受到最前沿最先进的学习资源，使受训者直接受益。
优秀大学生少有到农村中小学任教，优秀的农村中小学教师流动大，农村孩子家庭教育跟不上，家庭条件好的优秀的学生多数都往城区就读，农村中小学学校管理水平参差不齐，这些都是影响农村中小学教学质量的主要因素。提高农村中小学教育质量，主阵地是课堂，主力军是教师，提高农村中小学教师教书育人水平是提高农村中小学教育质量的根本途径。
专业知识不扎实，教学技能专业度低，是农村中小学教师普遍存在的问题。农村中小学教师的培训，要务实，要能帮助教师提高课堂教学质量，在培训目标、培训内容、培训方式上都应有很强的针对性和实效性。
培训目标，掌握扎实的教书育人的基本功。
教书育人，主要体现在学科教学和班主任工作两方面。现在的教师培训，不重视基本功，喜欢搞新概念、新项目、新模式培训，把教师基本功培训交给校本培训完成。多数学校不具备培训教师基本功的师资， “老带新” ，读书活动，听评课，是学校教师培训的三个主要手段，这三个手段缺乏一个整体筹划，没有在老师的基本功方面着力。
培训内容，本体性知识和条件性知识，课堂教学和班主任基本技能，以基本技能为重点。
本体性知识和条件性知识作为师范的专业课，学四年，但学得不扎实，学得飘浮的现象不少。语文教师不会写作，数学老师不会做升考题，诸如此类专业不过硬的情形在教学生活中不少见。目前，有的高中学校要求教师每学期做几套高考题，有的地区中小学开展师培教研活动时先做一套升考题并公布成绩，这样的举措有利于鞭策教师们不断打牢自己的本体性知识。
条件性知识：教育理念，教育原则，教学法，学生学习心理这四个模块为重点内容。课堂上，教育观念陈旧，不遵循学习规律，不落实教育原则，不优选教法和学法，导致课堂教学专业化水不高，教学质量低下就难免。
班主任的基本功培训：班级日常管理，主题班会和常规班会，班风建设，问题学生教育，后进生、中等生和优生教育，自我人格感召力。
十六项学科教师基本功：钻研教材，作业编写出考卷，教师示范，教师讲解，教学评价，学生激励，课堂管理，课堂提问，课例分析，教学语言，因材施教，板书设计，了解学生，教学法设计，教学机智，现代教育技术。这十六个基本功，构成了教学质量系统的十六个要素，是影响教学质量的主要因素。
培训方法上，建立培训模块目标，以“课例”实操为主。
目前农村中小学教师的培训，网络培训效果是很差的，多数教师没认真学习，甚至有的用软件刷学时。线下培训，多以专题讲课为主，理论来理论去，这样方法那样方法，老师听起来，隔靴搔痒，究竟怎样实操，云里雾里，不解决实际问题。理论怎样转化为一节节好课的行动指南，方法怎样用，需要老师们反反复复的经历多次实践、体会，然后才能很好掌握。不是说老师们听不懂，而是老师们听了很少主动去用之于教学。培训和教学两张皮，培训成了摆设，有的老师考虑到教学进度差旅费用甚至不想外出培训。怎样教是对的，怎样教是错的，怎样教是好的，怎样教是需要改进的，要通过一个一个的课例练习来反复琢磨，这样才能领会于心，才会自觉运用到课堂上。要选典范课例，培训教师最好能撰写优质课例。，
培训效果怎么样，对培训者和被培训者要考核，要有严格的培训质量管理制度。
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农村现在是老师，太多，孩子太少?。。。?
从长远考虑培训是好的，提升自己的能力福利待遇也好，对以后教育孩子有很大帮助
建议多学习一些信息化教育，还可以多出去走走，看看其他名校的教学思路，不断提高自己
感请，作为一名老师，我来聊一聊我的看法和我的想法，我呢，感觉老师是一份神圣的职业，所以我选择了教师这个行业，也是我的追求吧，再来说说还在农村辛苦的同志们，对他们的培训，我的看法。
首先呢，非常感谢每一位在农村从事教育工作者的各位同志，是你们让教育更加有光芒和色彩。其实，各位在农村教育的同志们，来说他们的业务能力，包括他的知识水平和其他地方同志业务能力基本上相平等。他们的教学态度也是非常严谨的，有的同志可能守望者一所只有几个人的小学，初中。他们既当学科教师，又当生活教师，他们也许早上六点已经在校门口等待他们的守望，晚上一起和孩子们放学。他们的精神值得我们去学习。
那么农村中小学教师需要培训什么呢？
个人观点及建议，随着互联网的发展，很多大城市的一些学校早已经开始，多媒体教学，这些多媒体设备，对于我们者常年在农村教育的同志来说，使用起来不是那么熟练，有时候怕耽误学生就干脆不用，因为用不好，所以说这方面是我们值得学习的。
业务能力，这块其实对于我们农村的教育工作者来说他们不差，但是呢，我们可以利用暑寒假的时间到一线城市优秀的学校进行学习相互交流。另一种方式呢，通过互联网相互学习，现在互联时代可以通过网络进行知识的分享与共享。现在学习渠道也越来越多其实对农村教育中小学老师培训这块也不是什么大问题。
最后呢，祝各位同志工作顺利，圣体健康。
建议走进农村学校课堂，实际演练。
同样作为一名教师，很荣幸能来回答这个问题：
无论哪个行业，培训的目的都是为了技能的提升，从而作用在实际工作中，教师培训也一样，不同的是教育行业的培训会因地域差异而有所不同。
1.农村老师和城市老师，在硬软件设备上、学校文化、学校理念、人文环境以及学生的特征等，有很大差别，所以，培训的项目应该是根据自身情况自己选择，而不是一刀切
2.应该以线上培训为主，这种方式最大的好处就是不耽误日常教学。
3.培训应该以所交学科相近内容为主
4.应该多培训一些以一线教学息息相关的内容，比如说：观课磨课、教学大比拼等，不是通篇空洞的理论。
5.如果是线下培训，应该多让老师们参加，轮流参加，保证每个人都有外出学习机会。而不是年年都是固定的个别人，这样的话，谈何培训？
男教师太少了！

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农村中小学相对城市来说，施资力量相对薄弱，农村中小学从硬件来说，已和城市相差不多。但是农村中小学一般学校规模较?。喽岳此到仙? ，招收的只是附近村庄的孩子，少的一百左右，多的一般也不足五百，城市学校动辄几千人，教师配备也是按学生数量来的，城市学校教师相对较富裕，可以做到专职教学。而农村学校因为学生少，所以老师备配也少，学校必须开足开全课程，所有的主科、副科都必须开，所以每位老师都必须兼职，不但教得了主科，副科也样样得行，人的能力有限，效果可想而知。
所以要使农村中小学教师能力有大的提升，对农村中小学教师培训的活，我建议进行全能培训，可轮流来，时间拉长点，利用周末和暑假，既有线下培训，也有线上培训，这样用不了几年，就有明显的效果。

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农村中小学资金紧张，培训资源少，因此农村中小学教师的培训，要结合农村教育的实际来实施，不可盲目照搬城市学校培训教师的方法。具体说来，可着眼于以下几个方面：
一是着眼于教师的需求开展培训，解决“培训什么”问题。以往的农村教师培训，培训主题常常由教育行政部门或学校领导决定，培养内容要么是假大空的理论，要么是主讲教师曲高和寡，不接地气，学用脱节，难以达到提高教师专业化水平的作用。因此，农村学校在制订教师培训计划前，要在教师中开展一次培训需求调查，培训内容要切合农村教育实际，本着“缺什么、训什么”的原则开展培训，如此才能最大限度地调动农村教师参训的积极性。
二是以县级教研员和兼职教师员为主，组建培训教师队伍，解决“谁来培训”的问题。培训农村教师，并不需要一些高大尚的空洞理论，也不需要顶尖级的教育专家高高在上的侃侃而谈，需要的是对课标、教材、教法实实在在的解读和研究。因此培训农村教师，县级教研员和当地骨干教师足矣，并不需要费尽周折，花钱聘请高校或外地课程专家。
有鉴于此，建议各地恢复农村教师以县为单位的暑假、寒假集中备课制度，于开学前安排两周左右的时间，以学科为单位，由县级教研员牵头，当地骨干教师为主体，集中全县本学科教师，讲课标、析教材、研教法，解决农村中小学教师教学中“用好教材”的一系列现实问题，这类培训对农村教师而言，是最实惠的培训。

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三是以学校和教研组为基地，开展形式多样的培训，解决“怎样培训”的问题。教育教学虽然要用科学的指导，但终归是一项实践性很强的活动，并非听一次高水平的专家讲座，观摩一节特级教师的公开课，就能产生立竿见影的效果。因此，农村学校要善于利用学校和教研组这两个阵地，充分挖掘本校培训资源，开展好以下几种形式的培训，让教师在实践中提升专业能力。
校本培训。学校要根据本校教师在教育教学中遇到的问题和教师的专业需求，本着“来自学校，为了学校，发展学校”原则，充分利用本校教师资源，按学期实施校本培训计划。校本培训计划的制定和实施要紧密结合学校实际，围绕提高教育教学质量和教师专业化水平这一核心，形成系列培训专题，不能想起什么培训什么。

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教研组培训。学校教研组是教师成长和进修的第一所学校，许多优秀教师最初都是在学科教研组内，在同伴的帮助下，快速成长起来的。因此，学校要充分发挥教研组、备课组的作用，以课堂教学为基地，组建学校教研共同体，开展扎实有效的专题理论学习、课堂教学观摩、教学反思、课题研究等业务活动，让教师在“游泳”中学会游泳，在反复的实践中，不断提高改进自己的教学。
网络培训。高度发达的信息技术，大大拓宽了农村教师培训的空间。无论农村教师，还是城市教师，只要想学习、想进步，几乎都可以在网上找到相应的培训资源。因此，农村教师要充分利用网络这一阵地，积极参与教育部门组织的网上读书、网络教研和远程研训活动，不断提高自己的专业水平。
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