是什么让你选择了教育学

主动回答。这是一个大命题，选择是一瞬间的事儿，或许是巧合，或许是从一而终的执着、或许是无奈中的被动选择。本人属于第一种。高考以后，看着自己少的可怜的分数，就在可能的学校范围内，看到了一个教育管理专业。教育管理顾名思义就是学习学校管理，对教务教学的管理。就内心立定一个想法，我要学教育学。进入教育学的学习，开始愈发喜欢。教育学原理感受了教育的本质，中外教育史知道了教育的沿革，教育心理学感受了学生心理的变化。从这些想法以后，你发现教育学它是一门研究教育现象和教育问题，解释教育规律的科学。它会带你用一种科学的眼光看待无处不在的教育。你理解了你经受的听君一席话，胜读十年书，你也理解知子莫如母，这些都是我们所谓的广义的教育！
教育学的学习会让你看到很多仁人志士在教育学上的奋斗和奉献。比如雅思贝尔斯曾说过：教育是一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一棵树，一颗心灵温暖另一颗心灵的过程。这就是教育学的魅力，让你用另外一种眼光看待教育和你生活中的经历！

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【是什么让你选择了教育学】你好！今天读到陈桂生先生的《普通教育学纲要》这本书，觉得正好可以回答一下你提出的这个问题。
先从这本书的序讲起。这篇序主要讲的是陈老先生的教育学情节以及从开始对教育学较为浅显的认识到一路思考最终写下这本书的心路历程。这篇简短精悍的序让我看到了陈老先生对教育学执着的热爱以及其在教育学这条路上不断的思考和总结。对于“为什么学教育学”这个问题，可以从这本书中去找一找答案。
说起“教育学”，我们首先要知道什么是“教育” 。这就不得不从“教育”这一语源开始研究。西方民族语言中的“教育”一词大多数来自于古拉丁文Educare,是引出之意；德文Erziehung又是由Zucht和Ziehen构成；而在现代中文里，“教”有两种读音，平声是与“学”对应的“教”，四声则主要指道德人格影响方面的教导。不同的民族对于“教育”的定义也有所不同。古拉丁文中“教育”通常都说是“引出”暗示出教育旨在引人向善。日本学者村井实在引用西方各位著名学者关于“教育”的定义后有提出一种新的定义：“‘教育’是‘使儿童（或每个人）变得善良的活动’” 。这与西方学者的差别在于“善”与“使之善” 。中国先秦至秦汉间关于若干“教”的定义也印证了村井实的见解。西方重在“引出”，中国则强调“上行下效” 。但是从古至今，不同时代对于教育之“善”有不同的含义，即派生出很多关于教育的转义，其中最为普遍的便是：教育之善，从“善良”之善扩充为“完善”之善；后在19世纪末与20世纪初“人的社会性”也加入了“完善”题中应有之意。这样总结来看，教育之善就其内涵而言有三层之义：一是道德人格之善，二是健全人格之善，三是社会性的人格之善。
因此，教育归根结底是为了使人向善。那么，学习教育学则是为了能够更好地引导更多的人向善。