通过体罚的方式把班级管理成为同类班级最好的班级，这个班主任是否算是成功的班主任

题主，您好！我概括下您的问题中的几个关键词：体罚、班级管理、成功。其实，您的问题中包含两个子问题：1、班级管理中能体罚学生吗？2、体罚学生的班主任，即使把班级管得再好，能算是成功的班主任吗？作为一位有着二十多年班主任工作的老师，我想对这个问题先做一下初步分析：

①这位班主任有体罚学生的行为。班级工作千头万绪，学生素质参差不齐，班级中难免会有几个”刺头“，吃硬不吃软，老师只好对他们进行了体罚。
②这位班主任带班很成功。能够把一个班级带成同类班中最好的班级，如果仅凭体罚学生是不可能做到的，这位班主任在班级管理上肯定还有题主没有看到的过人之处。
③这位班主任虽然带班成绩突出，但周围同事却并不完全认同他的做法。

下面我们对以上问题作具体分析：
一、关于体罚学生。
1、体罚学生是国家法律法规明令禁止的行为。尽管老师对学生进行体罚，其出发点是为了教育学生，但它不可避免地会对学生的身体和心理造成或大或小的伤害。

近年来，网上不断曝出老师体罚学生的新闻，在社会上造成了恶劣的影响。2019年5月21日曝出山东临沂某小学老师打学生屁股的事件，该老师最后被开除出教师队伍。

体罚对学生的伤害有时很隐蔽，短时间内难以发生，但一旦显露就后果严重。去年河南洛阳常仁川当街打老师案就是明证。
因此，作为人民教师更应该依法执教，坚决杜绝用体罚的形式去教育管理学生。绝不能抱有侥辛的心理，以教育之名行违法之事。
2、在严禁体罚学生的同时，我们呼吁把惩戒权还给老师。青少年儿童的心理发育还不成熟，规则意识还没有完全形成，行为习惯上也没有完全定型，而出于班级管理的需要，老师难免要对违犯纪律的同学进行批评教育。对于屡教不改的学生，一般的批评教育已经难起作用，这时就迫切需要对这样的学生进行必要的惩戒。当然，选择惩戒的时机应慎重，不能滥用。应明确禁止打耳光、屁股、拧耳朵等易伤害孩子身体和侮辱学生人格的体罚行为。对于小学低年级的学生不能使用类似的体罚行为。

小结：我们反对体罚学生，班级管理不能以罚代管。教师对学生的教育影响更多的还是依靠教师自身的学识和能力、风度和魅力。”亲其师，方能信其道” 。一位知识渊博、语言风趣幽默、个性乐观的教师，往往能获得更多学生的拥护和爱戴。
二、关于惩戒在班级管理中的作用。
题主所说"把班级管理成同类中最好的班级”，相信题主是从班风和学风两方面所作出的综合评价。那么，自然引发我们关于“惩戒“对于班级管理的作用的思考。
1、适当的惩戒对于维护班级纪律、增强学生的自制力有促进作用。对于那些自觉性差、纪律意识淡薄的学生来说，适当的惩戒能让他们明白自己的错误行为的严重性，并在心中清楚在校的行为准则。并对校规校纪、学生日常行为准则产生敬畏之心，有意识增强自制力。
2、对学生的惩戒只是一种教育学生的辅助手段，一旦过度使用，将会导致效果降低。所以，要防止教师滥用惩戒权。否则，不但不能帮助教师教育学生，反而会使得师生关系紧张，学生的逆反心理加重，不利于班级工作的开展。
3、如何掌握惩戒的分寸，是老师在进行惩戒前必须思考的问题。这个在法律上还是空白，需要国家立法完善。
小结：适当的惩戒能起到严明班级纪律、增强学生自制力的作用。但要考虑学生的承受惩戒的限度。
最后，我想说，这位老师在班级管理中有体罚学生的行为，但能把班级带好，如果我是这班学生的家长，我会感谢这位老师为学生的辛苦付出；如果是这位老师的领导，我会善意地提醒老师要注意工作的方法，切不可”一失足成千古恨“；如果是这个班的学生，我会感到幸运，遇到一位有责任心有上进心的班主任。

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首先体罚学生是否违反《未成年人保护法》，违反师德师风的。其次体罚学生给学生身心伤害会带来不可估量的伤害。学生很大可能对学校，学习，人群产生厌恶，惧怕心理，承受能力弱的会有着深入骨髓的自卑，一辈子也消不掉，会很难建立自信心、而较强者会仇恨社会。
教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，是的，有的学生会睡懒觉，有的学生会迟到，有的学生考试会作弊，有的学生会抽烟，有的学生会赌博……那么，需要耐心教育的就耐心教育，应该校纪处分的就校纪处分，或者正确引导。
由于中小学生是未成年人，他们在成长过程中不可避免地要出现超越社会规则的行为，这些行为必须得到及时纠正。如果学校、教师严格按照教学常规、班规和校纪的有关规定来处罚学生，那么让学生受到惩罚的不是人而是制度，这就是“法治” 。学生最初超越社会规则的行为得到校园中“法”的及时纠正，在他们未来的生活中，“法”的观念将根植在他们的头脑中，这就是法制教育。我们的学校、老师不能用体罚这样的“人治”行为代替“法治”，从这个意义上讲，必须用体罚才能管理好班级那是教育者无能的一种表现，是万万不可取的。
通过体罚的方式把班级管理成同类班级中最好的班级，我觉得班主任不算是成功的班主任。
成功的班主任在于能走近学生心灵， “不战而屈人之兵” 。管理班级，不能靠体罚，体罚也许会立竿见影，班级形势暂时好像一片大好，但实际上潜伏在背后的很多问题，一旦爆发，就更难处理了。再说了，上级主管部门一而再地明令禁止体罚学生，以简单粗暴的体罚来处理问题，一旦把握不好，超过了底线，容易激化矛盾，要是被学生或者家长投诉了，麻烦的还是自己。
成功的班主任在于能于无声处洞察学生一切，“润物细无声” 。管理学生，一定要耐心，要细心，还要有恒心；做班主任要学会与学生打心理战，不能急躁，更不能以体罚为手段，那样的话，教育也就失去了意义，更何况，随着学生年龄的增大，体罚带来的负面影响更大。要与学生进行平等的交流的基础上，进行心理较量，真正能让学生觉得你是在帮他，在关心他，那才是管理学生的最高境界——润物细无声。
在这方面我特别佩服魏书生老师，当年他的班主任，就是靠“科学”和“民主”，以关注学生心理为抓手，把班级管理的顺水顺风，成了全国著名的教育改革家名。
成功的班主任在于能宽严适度，“望之俨然，即之也温，听其言也厉。”对学生要把握好宽严的尺度，既不可过于软弱，处处被学生牵着鼻子走，也不可动不动就体罚，体罚本身就是一种无能的表现，也是违背政策的，所以，班主任要在宽严之间，拿捏好。
总之，靠体罚取得的成绩，只能是一时的荣耀，不会与学生结下长久的友谊，更不会给学生带来人生的启迪。靠体罚来管理学生，虽能取得暂时的班级“稳定”，但不会持久，因为管理学生是一门艺术，要靠心灵呼唤心灵，要靠人性的温暖来打动学生，这个过程是漫长的，甚至是痛苦的，但是功不唐捐，当你真正能走近学生心灵的时候，一切都会云开见日，那才是真正成功的班主任。
在学校里，班主任兼顾着教学与管理的重任，再加当下的孩子越来越难管理，既然从事这个行业，还有讲究智慧，要与学生斗智斗勇，切不可简单粗暴，更不可为取得一时成绩，而违反政策法规，引火烧身，那就更得不偿失了。
记得魏书生曾说过:“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”愿我们班主任在班级工作中，多一些耐心，少一些急躁；多一些关爱，少一些体罚；多一些快乐，少一些抱怨；让班主任工作真正成为一种幸福而神圣的职业！
能够把班级管理到同年级最好的班级，社会认可，家长认可，学校认可，大多数学生也认可，那这个班主任肯定能算是成功的班主任了。
体罚，在法律法规上是明令禁止的，这是为保护未成年人的一个重要举措。在现实中，说实话，老师和学生都都不喜欢体罚，谁没事去体罚学生呢？谁又愿意接受体罚呢？但其实我们也清楚，受教育的未成年人性格习惯各异，有的自觉自律性强，不需要老师怎么操心就能做得很好；有的只需要老师和风细雨谆谆教导也可以最好；还有一部分呢，却需要老师严厉批评暴风骤雨才能有所改变。不同的学生采取不同的方法和手段，这也是因材施教又一体现。
一个班学生众多，不可能每个学生都能够通过老师的动之以情晓之以理教育好的。许多老师都可能有这种体会，如果单纯的讲理，有一部分学生不但没改好，反而会变本加厉的违纪。他没感觉到老师的善良老师的好意，反而觉得老师好说话好欺负，于是他会做得更过分。对这类学生怎么办？那就只得用适合他们的方法——惩戒，也就是题主说的体罚。
有人说，没有惩戒的教育是失败的教育。我觉得还是有道理的，最适合的方法才是最好的方法，要因人而异，不能一刀切。惩戒，或者说体罚，要有度，不能够伤害到孩子的身体和心理，老师要善于做思想工作，要做好心理的疏导。而且各种惩戒措施还不能随心所欲，要在班级与学生共同商讨制定，这样，学生能够接受。
一个优秀的老师应该是严慈相济的，这严中就包含着适度的惩戒。
当然，老师能够不用惩戒最好不用，因为现阶段还很微妙，惩戒权还没有赋予老师，这样做还属于违规。老师要学会自保，不要为了把班级弄好学生弄好自己名声弄好，最后却落得钱财没了工作没了，不划算。
在日常教学工作中的确有这么一类班主任，班级管理的很好，只是经常体罚学生，其表现在当前形势下颇具争议。
不能不承认，这样的班主任管理班级的确有一套行之有效的方法，班内纪律严明，班风良好，学习气氛也浓厚。班主任富有管理经验，赏罚分明，坚持原则，班务工作井然有序，在学校班级量化考核中成绩优异。这是该班主任的长处、优点，也是其受到多数学生和家长拥戴的原因。
但是，经常体罚学生却是他的最大缺点，并且这个缺点有可能造成较大的不良后果。现在的教育制度是不准体罚和变相体罚学生的，班主任以违反制度的代价去管理班级实属本末倒致，得不偿失，且风险极高。一旦造成不良后果，引起家长投诉，甚至是在社会上造成不良影响，学校及上级教育主管部门只能依规处理，结果是“处分、赔偿、道歉、写检查”等，给班主任本人造成很大的心理挫折。
一般来说，学校本意是很想维护这位积极肯干的班主任的，但是，制度明摆在哪儿了，班主任“明知故犯”，怎么维护？何况，学校也不是独立王国，身处社会各界的舆论之中，到头来，只能是“挥泪斩马谡”，依规依纪处理此事。
此案例带给我们的警示是：优点是优点，错误是错误，二者不可相抵。望教育者鉴。
“晓之以理，动之以情，导之以行”，这是教育学对教师的要求；“润物细无声，和风细雨”，这是每位教师都渴望的境界。
因学生的性格、教育背景不同，教育方式理应不同。不是所有的禾苗都适合雨水丰盈，不是所有的学生都“服”柔情似水。
当一刀切的教育方式作用于所有学生，自然会产生各种各样的结果。
对一个班级进行“体罚” ，不可?。晃税嗉兜挠判?nbsp;，而不顾学生心理健康的进行“体罚”，更不可取。人的成长不在一时，而在于终身成长。
不能因一个班级是否优秀，而判断一位教师是否优秀，优秀的教师，一定是走进学生心灵的人。
这样的班主任肯定不是成功的班主任。
教育是唤醒心灵的工作。体罚恰恰相反，是让孩子们合上了心灵的大门。这种教育手段下面，孩子们会很压抑甚至痛苦。
大家好，我是华领，很高兴能够回答你的问题，希望我的回答能够给你得到一点启示。首先说明一点，教师法明文规定，严禁体罚学生，通过体罚学生的方式把班级管理好，是不可取的，它已经触碰了红线，弄不好丢了铁饭碗，所以不能算是成功的班主任。管理好班集体，我认为可以从以下几个方面入手：
一、树立教师的威信。教师要以身作则，表里如一，说到做到，做学生的好榜样，在学生面前树立良好的形象。
二、创建良好的班风和学风。可以通过班集体讨论制定班级管理制度，并严格执行，做到惩罚分明。同时打造一支得力的班干部，配合班主任共同搞好班级管理工作。
三、做学生的知心朋友。经常和学生交心，尤其是后进生和思想有问题的学生，教师要面对面的与学生交流，解除他们心中的疑惑或者是忧虑。这样学生就喜欢和你接触，越来越喜欢你。
总之，通过体罚的方式换取最好的班级是不明智的。希望我的观点能够帮助到你，谢谢大家！
如果有家长不依不饶的告，上访，这个老师会被整得很惨。还是少管点吧，明哲保身，父母孩子还靠着你的这点工资生活呢。
只要体罚不过分，这位老师值得尊重。
首先，他有责任心。
其次，他愿意为了孩子的成长冒风险…
最后，效果证明，玉不琢不成器，他琢了，也成器了…
不过，还是那句话，不可以触及到侮辱类的体罚，而且是万万不可。
体罚学生肯定是违反《未成年人保护法》和《教师法》的，对学生的健康成长也是有百害而无一利的，甚至会対学生身心健康造成不可弥补的伤害，更有甚者，造成心理阴影或暴力倾向，影响学生一辈子，希望我们教师引以为戒、以身作则、教书育人、立德树人，做遵纪守法的公民。
即使这种班级成为了同类班级中“最好”的，也是不值得学习的，可能这个“最好”的只是分数，那就更加糟糕，这种班主任肯定不能算成功的，甚至可以说他是失败的班主任。
现在的教育，需要适当的惩戒，但绝对不是体罚，这个尺度，我们作为教师的，一定要把握好。欢迎大家一起来讨论，怎样才能做到严慈相济？
什么是体罚？面壁思过是体罚吗？
我们讲爱的教育，是如何引导孩子做正确的是，认识自己。用爱感化孩子，没有错。
但是，从心理学角度看问题。当一个人犯错误，没有适当的惩罚人的心理上是会出问题的。会让一个人成长成一个不知所措，没有规矩，不自律的人。
适当的惩戒，会有效改变这一状态。
孩子的心灵相对老师一定是纯净的，老师不要以＂为你好＂的名义对待每一个孩子，孩子也是人，他可以有自己的思想，如果老师既不为自身利益业绩服从管理，也不为学生设身处地的考虑，那么去学校干嘛呢？
班级管理效果是好的。1.是一个认真做事的班主任，虽然体罚不提倡，但比不作为的班主任要好的多，至少这个班级的学生可以在一个秩序良好的环境中学习。2.对班主任来讲，体罚也不是一件容易的事，始终要担责任与风险，分寸把握不好，热点事件发生，一生受伤，无处诉说。3.一般使用体罚管理学生，大多是刚进入教师行业的热血青年，对自身情绪很难做到管控有序，毕竟教育孩子不是一件容易的事。面对少数不能理性看待孩子成长过程中需要惩罚教育的家长，作为教师还是慎用体罚的方式。
成效不等于成功。即便算成功，这样的做法也不应该和值得推广。
违法么？
不但不成功，还很可能触犯刑法。教育靠的是发内自心的爱、巧妙有趣的教学方法与利于规则（班规）引导学生成长。
我认为要判断这个班主任是否一个成功的班主任，除了体罚之外，还要看他两个方是否具备这两个方面：
一、是否对学生发自内心的关爱
因为体罚是让学生恐惧，这种恐惧对学生其实是一种伤害。如果老师的初心是对学生的爱，学生虽然受到体罚，但老师是爱我的，是真正为学生着想，这时候爱能够包得住这个伤害。但如果学生觉察到老师只是为了自己出人头地，那情况就完全相反了。
二、专业能力及人格魅力
学生们正是人生观世界观初步形成的时期，一个正直伟岸的形象，即便是手段有些暴力，他的影响能够让学生们一生受益。
太自私了，为了给自己争荣誉，不管孩子们的心里健康，这样的老师最好快干后勤工作，他没有资格去教书育人。
以身试法，着胆量。
只有惩罚，没有体罚。
只能说他是英雄，过去了，他就是成功的，过不去，他在教学上应该也是成功的
不是
我没有见过一个把体罚作为唯一管理手段的老师能把班级管理好。这种一元论的发问方式是否合理？
只要不出问题领导就认可，他们只看结果！万一出了问题责任全部推给老师，就像是在赌博，哪是教育?。?
无论多光鲜亮丽的title下的体罚都是体罚，个人反对任何体罚。
班主任就是做这件事的，怎么不好呢？
不可能
老师们看到体罚两字都心疼
做错了事，就该惩罚，如果说教管用，谁愿意去体罚
关键是，“最好”的标准是什么？如果是无体罚，还会“最好”吗？
是成功也是失败，就看你怎么看？说失败，那教育专家们有的是权威理论，把你批驳得体无完肤。
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看问题太偏激
当代社会
仅仅通过体罚
而能将班级带好
纯属梦幻
老师坚定不移持之以恒地
关爱学生
教育学生
引导学生
让学生深深地感悟到老师最深沉的爱
从而激发他们学习的渴望与热情
并辅之于恰如其分的体罚
对症下药
多管齐下
才能取得好的效果
故，点燃孩子的爱与求知欲
才是成功的关键
#凌远长著#