孩子学习成绩好不好，与老师教育有关系吗你怎么看

孩子在校学习成绩的好坏，与孩子、家长？学校、老师都有一定的关系。

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1.有的孩子成绩与老师没有什么关系。俗话说：“师傅领进门，修行在个人” 。孩子在学校里学习，主要靠孩子自己。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。有些天赋异禀的孩子，天资聪颖根本也用不着老师教，无论什么知识，他一看就懂，一看就明白，并且还能举一反三，触类旁通。他就是一个天才，那还需要教吗？偶尔遇到疑难问题，老师一点就明。这些孩子每天学习很轻松，作业做的也很快，学习成绩很优秀。可惜，这样的孩子只占极少数。
2.孩子成绩的好坏，与老师的关系不大。俗话说：“一娘一夜爷生九等”，一个班级都有五六天个学生，都是同一个老师教的，也没有给哪个孩子加小灶。可是孩子的学习成绩却是参差不齐，有的孩子成绩非常优秀，有的孩子成绩一般，还有的孩子学习成绩非常差。究其原因，孩子学习成绩的优劣，与孩子的个人素质，家庭条件，学习态度、习惯，学习环境，任课教师都有一定的关系。

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3. 有些孩子成绩的好坏，与老师的教还是有关系的。“师傅不明弟子拙”，老师有学识，有水平就有可能教出来好孩子；反之，教师教学水平差，怎么能教出成绩好的孩子。另外，老师的爱心，责任心也很重要。即使老师水平一般，只要他有爱心、责任心，他也能把孩子教的很好；即使老师教学水平很高，如果他缺乏爱心责任心，他也不可能教出高质量的学生
所以，孩子学习成绩的好坏，与老师有一定关系，但主要还是靠孩子自己。

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学生的成绩好与不好是与学习环境，教师教育，家庭教育，基因遗传，自身努力有着密切的关系。
孩子的学习成绩跟老师的教学水平密切相关。
俗话说，自己昏昏,岂能使人朝朝？一个水平一般的老师，即使他再敬业，他所教学生肯定受到老师的知识结构，认知能力的影响。老师的世界观，价值观，人生观更会潜移默化地影响他的学生。因此，一个老师的业务水平，教学能力，直接影响着学生的学习成绩，影响学生人生观，价值观，世界观的形成，甚至影响学生终生的发展。由此可见，如果一生之中能遇到一个好老师，那将是幸运的。
在教学活动中，教师是教育的主导者，学生才是教育的主体。有了高水平的教师，还需学生积极主动的学。只有学生在老师的引领下，努力进?。谘Э嗔?nbsp;，一步一个脚印地奋力前行，才会取得理想的成绩。学生在学习活动中起决定性的因素。
教师要不断提升自己的教育水平，做学生的良师益友。“亲其师，信其道”，学生要尊重老师，不断努力进?。樾慈松木剩?

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孩子学习成绩好坏的原因是多方面的，当然老师也有一定责任。
兴趣是学习成绩优异的最好老师，孩子对某门功课的学习兴趣大小，老师引导，家长引导，个人感觉，同学提示，社会要求，等等都有关系，如果老师和家长关心孩子，帮助孩子选择，鼓励孩子学习，激励孩子学习，孩子就会有激情，也会有积极性……
孩子对一个学科有了兴趣，又有爱好，他（她）肯定会用心对待，肯定会认真听讲，肯定会用心思考，这样，久而久之，这门功课肯定成绩突出……
俗话说，名师出高徒。这是有道理的，优秀老师讲课的方式方法一定不一般，对教材一定融会贯通，知识点一定会把握重点和关键，教学方法也会循循善诱，孩子们学起来定会举一反三，触类旁通……
好老师至关重要，好家长也很重要，家庭的引领和推动，帮助与关心，鼓励和激励，等等也很重要……
但愿我们的孩子都能成才，都有所长，好好学习，树立目标，学好本领，为社会创造价值和财富！
孩子的学习成绩的好坏是与多种因素有关的。老师是起重要的主导作用，但也不能忽视其它因素。
一、孩子个人因素。先天性素质、兴趣爱好、各种特长等。有个别孩子，虽然书本知识成绩不怎么样，但是某种特异专长惊人。
二、学校环境。除了有很好素质的教师队伍外，与其它因素是分不开的，如领导、后勤等都有很大关系。
三、家庭环境。如果想要孩子学习成绩好，就应该多了解孩子，多关心孩子，与老师好好配合，把学习内容溶于一切有趣的活动之中，和孩子开心互动，很可能起大作用哦。
整体而言，教师教得好，学生成绩会提高。但个别学生由于各种原因，成绩沒有提高，并非是教师教不好。
孩子的学习成绩与老师教学水平有一定关系。
孩子的学习成绩好坏与老师教学水平及学生夲人的努力情况和学校的学风等有一定关系。
首先是学生夲人的情况，如学习知识的天赋、基础知识、学习方法、努力程度、自控能力有关。学习成绩好坏主要取决于学生夲人，如同是一名老师教的，学习成绩参差不齐。但也不排除补课的因素。
第二方面是老师的教学水平。教学也是一门技术，有的老师知识水平很高，但教学水平一般，学生反映平平，属于有货倒不出来的一类。有的老师知识水平一般，但能全部发挥出来，学生反映良好，属于超常发挥的一类。但也存在个别老师上课不讲关键问题，留在课后补课，赚取额外收入。当然这是极个别情况，绝大部分老师尽职尽责。
第三方面是学校的校风。老师尽职，学生努力，学习氛围浓厚，个个比学赶超。
第四方面是家庭方面。为孩子创造良好的学习条件和环境，重视对孩子的教育和管理，善于同老师交流沟通，及时了解孩子在学校的学习和表现。家风家教良好，无不良嗜好。
题主，您好！孩子的学习成绩跟老师教得好不好可以说有关系，也可以说没有很大的关系。
因为我们都知道，同一个班级，老师相同，有的孩子成绩好，有的孩子成绩不好。不是说，老师教得好，孩子成绩一定好；老师教得不好，孩子成绩一定不好。
孩子成绩好不好，与很多因素有关，老师教学水平只是其中的一个因素。
孩子的学习成绩不仅跟老师的教学水平有关，更与孩子自身的学习习惯、学习态度、学习能力、努力程度有关，还与孩子与父母的关系、父母之间的关系、与家庭教育有关，甚至还与小伙伴之间的关系有关。
孩子成绩好坏与他接触的人有关，特别是与他的小伙伴是否好学有关。
我们都知道，近朱者赤，近墨者黑。孩子更容易受影响，与成绩好的孩子在一起，孩子之间谈得更多的是学习，成绩不会太差；与成绩差的孩子在一起，自然不会谈学习，学习太辛苦，吃喝玩乐多轻松，互相影响，都不愿学习，成绩肯定不可能好。
总之，孩子成绩的好坏，是与多重因素有关的，不能因为孩子成绩不好，就认为是老师水平不高。其实，现在一般学校的老师，都是经过了培训考核的，都能够胜任教学。
孩子成绩差不能全归罪于老师，孩子成绩好也不能全归功于老师。
我的回答不知您是否满意？欢迎大家在评论区各抒己见。
对老师有一定的关系，几十年来中国的教育学生遇到一位好老师或好的学校一辈子受益一般而言，特殊人材除外……经验不好老师也有一定的影响…………
影响孩子学习成绩的好坏有三个决定性的因素，其中一个就是老师的教学水平。
近年来，随着网上出现许多师德师风欠缺的案例出现，使得教师这个职业被推上了风口浪尖，质疑的声音也是一波接着一波，甚至很多人认为学生学习成绩的好坏和老师的关系并不大，其实这样想法是不对的。其实影响孩子学习成绩的因素有三个，每一个都很重要。
一、学生的自身因素
我们老祖宗有句俗语“师傅领进门，修行靠个人” 。同一个班级，同一个老师，同样的教学水平，但有的学生成绩好，有的学生成绩差，这是为什么呢？
这其实就是和孩子自身因素有关了，孩子学习习惯的好坏，勤奋与否，是否具有自主学习的能力？是否具有学习上的探索精神······这些综合学习素质对孩子成绩的提高是非常重要的。
二、家庭因素
一个孩子学习成绩的好坏除了靠老师，家庭的影响也很重要。我们生活的家庭里，家长的言行举止会对孩子产生直接的影响。
例如孩子回家写作业时，父母在看电视或是打麻将，这多多少少会影响到孩子的，会给孩子带来负面的情绪。如果家长以身作则，孩子写作业的时候，家长在一旁看书学习，给孩子做一个好的榜样，那么给孩子带来的影响绝对是积极的。
三、教师因素
这点是很重要的。首先，好的老师能营造出好的班级学习氛围。在学校中，孩子能否专注的学习，很大一个因素取决于班级整体氛围的好坏。
除了能营造好的氛围，高质量的课堂能使孩子更快的获取知识，老师将知识精简化，根据课程的特点设计教学模式，用心培养孩子的学习习惯等等，这都是老师必须要做的。
孩子们是否信服老师，老师个人的魅力也很重要！我的大学老师有一句话对我产生了深刻影响“一流的老师靠魅力，二流的老师靠学术，三流的老师靠压迫”，老师的魅力会使得学生向老师靠齐，就是我一样！
总之，一个学生成绩的好坏是由多方面原因共同促进的，并不能单一的归为某一个因素。而老师作为孩子人生道路上的引路人，应该充分发挥自身责任，帮助孩子更好更快的成长！
孩子学习成绩的好坏与学校和老师教育方式方法的好坏有直接的关系，一个称职的教师不但要交给学生知识。还要教育他们如何待人处事，成为一个有作为的人，当然，教育不只是学校的事，家长的教育同样重要，毕竟除了学校，学生的成长环境还有家庭，父母的言传身教和良好的家庭环境会对学生产生积极的影响。两者缺一不可，互相促进，共同影响。
谢谢悟空邀请）首先肯定学习不好与老师，有一定的关系。也可以说有很大关系。与老师的教学思路，教学水平，课堂上的教学节奏，技巧的把握有关系，是否与同学的相动，有启发提问，及时调动学主兴趣和注意力有关，要及时发现不同学生存在的不同问题。有针对性的解决。这是我中学时的一位老年女性数学老师。她绘声绘色的语言，阴阳顿挫，时高时低。非常饭吸引人，不由你不喜欢数学。
我知道有的老师水平很低，只知道照本宣科，只官自己说自己的，不看学生，中途不允许学生提问，说是打断了他的思路。这样全班的成绩不会好的。
当然学生的情况也不一样。有的孩子只善于具体具相思维（多见女孩）。不善于抽象思维。她们可能语言表达能力强。适合文科的东西。这与男孩相反。还有知识家庭出生的孩子，学习一般不错，与家庭熏陶有关。这是门里出身，自带三分。
总之因人施教，因材施教。条条道路通罗马。学习成绩不会决定一生的命运。只要努力，就会有光明前途。
孩子的成绩好坏，与老师有直接的关系！一是老师的教学方法，二是老师的文化水平！如果老师因人施救，方法得当，孩子的成绩会更好！有的孩子适合压制一点，不然就忘乎所以。有的孩子不能压，越压越糟，就要用启发式！所以老师教学方法大有文章！
学习好不好当然与老师的教学有关，但关键是自己，先天与后天。
无关。因为同一条件下有好的。但是，如果人生遇到好老师则是大幸。他可以帮你立学、立品、立德、立志。
学习是看向知识，不是看向老师这个人。老师是知识的搬运者，学到一点感恩一点。看得到的获得能量。
老师的教学水平，主要是影响自己的学习兴趣和信心。如果一个老师教学很有方法，那学生学起来就会有针对性，也更轻松。如果老师不怎样的话，那你自己就要在这科多花时间，自学。还可以多请教学校其他有实力有经验的老师.... 如果你本身比较努力的，也不偏科的话，保持好的心态，应该不会影响自己的学习成绩。
常言道:没有最笨的学生，只有不会教的老师，像有的老师教法千篇一律，不懂得因材施教，甚至照本宣科。
一定是有关系的，老师教的好不好也说明老师的个人能力强不强，个人能力也体现在综合素质上，这种综合素质与个人的性格，天赋都有关系，后天的知识储备就是能否传授学生更广泛的知识，也就是说，你和学问渊博的人在一起，在他的影响下，自然学到的知识也就多，那么，孩子和什么样的老师在一起学习，自然学到的东西也不一样。
1、有些老师知识占有量广，但是，语言表达能力弱，很多满腹经纶说不出来，这也影响了他的教学水平。我认为跟着这样的老师学习，孩子的学习不会有什么影响。
2、有的老师知识占有量少，但是教学特色明显，特别受学生的欢迎，学生学习课内内容还是没有问题的。但是，知识的广度可能受到影响。
3、有的老师知识占有量少，讲课又很平淡，学生跟这样的老师学习，肯定要吃点亏，接受的知识面要窄。
4、最好的老师，应该是全能型的，知识占有量大，又能很好的表达出来，学生自然受益。
总之，老师之间还是有差异的，如果孩子能遇到一位知识面广，有爱心，语言表达能力强的老师是最幸福的。
应该来说是有一定关系的
其实老师教的好不好？能不能吸引孩子的注意力？孩子从心底认不认可这位老师将直接决定他是否愿意在这门课投入比较大的精力，会不会有足够的兴趣，兴趣和好奇心是驱动孩子自主学习最关键的因素
不过，在做这个问题的时候，其实家长低估了自己在孩子教育中的主要位置，老师从某种角度讲，其实是家长的辅助，而不是教育的主体。如果家长可以和老师联合起来，多沟通，多了解孩子，想出一些比较好的办法来弥补家庭教育方面的缺失是更好的方式
孩子的学习成绩好不好，和老师有关系。影响孩子学习成绩的因素是多方面的，主要有父母的教养方式，老师的教育方式和社会环境三部分因素。其中老师的教育方式是其中重要的部分。以我曾经教过的一个班级为例，这个班的数学成绩在我带之前是年级倒数第一。我带了他们之后，注意在教学方法上改进，使用了很多有效的教育方法，并且注重点燃孩子的学习兴趣，一些平时不喜欢学习的孩子，下了课也常常跑到我身边来问问题。孩子的学习热情被点燃了，成绩进步特别快。一年之后，这个班的数学成绩变为年级第一，并且比第二名高出好几分。从这个真实的例子中，我深切的体会到了老师对于孩子学习成绩的重要作用。
有一定的关系
孩子成绩不好不能全怪老师，学生成绩的好坏有先天因素，有的学生天生记忆力强，成绩往往易于提高。其次是家庭教育有很大关系，父母天天打牌，又不关心子女学习，这样的家庭可能学生就成绩不太好。还可周围邻里环境有好大关系。但如果老师工作不负责任，经常不关心学生进退，方法也不对头，同学生闹对立，那与老师就有关系了。
都有关系，孩子的学习不是单方面的，孩子本性特点，每个孩子都有自己独特的情况，老师了解每个学生的情况，家长要和孩子勾通，家庭条件，生活环境等等。
孩子的学习成绩与老师的教学有一定的关系，但不是最主要的。
毕竟孩子年龄小，主观情感上容易受影响，如果老师教得好，喜欢老师的话，爱屋及乌，自然会更喜欢这门课程，主动去学习，学习成绩肯定就会提高得快；
而对于有些孩子不喜欢老师，或者甚至于与老师闹矛盾，这是会直接影响孩子的学习成绩的。究其原因，还是心理因素占据了主要位置，不愿意看到这个老师，不爱写这门课的作业，不想上这门课程，自然成绩就会差；
但真正的学霸对于老师的需求不是最主要的，因为学霸会主动去找寻自己的弱点，自动查漏补缺，如果确实存在老师没教好的情况，他也会迅速调整主动去适应老师的节奏，找时间补充！
所以，对于孩子的学习成绩，作为家长我们还是得正确引导孩子树立目标，引发孩子学习内驱力，只有孩子具备了主动学习的能力，才能长久更好地学习，不止是对于读书，包括以后的人生都会大有裨益！
学生学习成绩不好，原因是多方面的，不能简单武断的完全归责于老师，但也不能完全说老师没有责任。
教育是复杂的系统工程，而每个孩子又是一个特殊的个体，都说父母是孩子的启蒙老师，故而孩子成绩不好，家长不妨先从自身上找找原因。
当然，学业只是一个方面，我们没有理由只用成绩这一杆秤来评价孩子，也许他只是在知识学习上有短板，然而其他方面却有着别人无法比拟的天份禀赋呢[赞]

肯定是有关系的，不过也得结合具体情况具体分析。首先需要确定孩子的状态，一种是如果孩子把精力完全投入到学习当中却没有办法取得理想的成绩的话，那么可能就跟老师的教学方法，课堂思路等等这些有关系了，有的老师讲课喜欢去繁从简，有的则是无微不至，但总体来说还是众口难调，一个老师只能有一种风格，但不代表这种风格就适合每个孩子，这样也就有可能导致孩子不管怎么努力，都没办法得到理想的成绩。另一种就是孩子的精力并没有全部投入到学习当中，这种情况就不能单单从老师教学方面去分析成绩好坏的问题了。
有，有直接的关系，当然家长也不容忽视，毕竟在选择上是家长做主。这就好比，家长是决策人，老师是执行人。决策错误，执行人也是做不好的，就更别提滥竽充数的执行人了。当然决策正确，所用非人也是不会有效果的。这都是必不可少的，我们公司招生过程中，就是在挑家长而非学生。对于认识不清的和三观不合的我们是拒绝的。因为我们公司给每个学生提供100小时一对一辅导。提高不了成绩，那么这个费用由我们公司承担。只有提高成绩后家长补缴费用。我们公司对结果负责。而非某些机构先交几万甚至几十万，最后提高不了再退个几千一万的。我们是后期补缴且有效果在补缴。目前我们的学生都提升起来了。所以说老师是有直接关系的，要没有关系的话，那么要老师做什么呢？
外因决定不了内因，但是有一定影响作用，内外因相辅相成，起决定性作用的是内因
如果老师每次问，老师讲清楚了吗，而不是同学们听懂了吗，这样也许更好
任何老师教知识区别是不大的，况且知识也不是真正影响学生未来的决定性力量；但探求知识的方法与获得知识的智能因素却千差万别，成为影响学生未来发展的关键。当然，还有老师的人格力量！
有些学生一辈子也不会忘记他们的老师，为什么？那就是，在他们的灵动深处，融合着老师的印记。这个印记，就是老师点亮学生人生的灯塔所散发的光芒。
其中最主要的是，老师与学生在形成知识与能力的过程中，他们的情感达到了前所未有的共鸣！也就是说，师生的目标是完全一致的。
上下同欲者胜！所以说，教得好不好是看你教什么？除知识之外，其它的一切，关系极大。
作为一名在职的老师，我觉得我还是很有发言权的。学习成绩的好坏受到个人原因和外部环境的多种因素影响，而老师的教学水平可以说是重要的因素，但不是绝对的影响因素！
要看学生的内在条件
有些学生依赖性很强，属于要老师督促着学习，牵着鼻子走的学生，这类学生基础相对来说是比较不扎实的，此时老师的教学水平就非常重要。
第一是要及时督促学生完成学习任务，第二是讲解水平要适合这类学生，让他们能够听得懂课程，跟上课程进度。
而对于学习能力很强的学生，俗话说金子到哪里都能够发光的，那么即使是在普通班，也能够靠自己的能力，很好的完成学习的任务。
要看学生外部环境
第一是生长环境，家庭的和睦幸福，才能给孩子安稳的学习环境，这是孩子学习稳定的前提条件。
第二是学习氛围，家里如果家人都沉迷于游戏，赌博等，对学生的影响也是非常大的，孩子也会越来越浮躁，静不下心来读书。
所以学生的学习好坏和各个方面的因素都有关，教师的教学水平只是其中一个因素。
老师引导。最关键是家长的陪伴鼓励与帮助。
最后是孩子自身。
应该是三方面努力问题。。
学生成绩好与不好当然与老师有关系，如果非要说与老师教育一点关系也没有，我想估计绝大部份人肯定是持反对意见的。
但是，如果把学生成绩好坏全赖在老师头上，这也让老师们觉得自己很冤吧！
教育的本质是唤醒生命个体的成长。
有的孩子不用唤自己就醒了，有的轻轻一唤就能睁开眼，有的非响锣重鼓不能惊觉，而有的天生失聪五官封闭，则怎么也唤他不醒，还有的醒来又睡，半梦半醒，装睡不醒。唤醒的人主要依靠父母和老师，所以，不能说孩子学习成绩好坏与老师全然无关。但关键仍在于孩子愿意醒来，否则，老师即便使出九牛二虎之力也不能奏效。
通俗地讲，如果学生本身学习能力强悍，就会学得又好又快，成绩自然而然就好；反之如果你本来就是一个学习困难户，在学习过程中就会觉得特别艰难而且缓慢；对于好学生来说，老师的作用是如虎添翼，而对于学困生来说，老师也可以助推他们加速觉醒。但决定权仍在于学生本人能不能或者愿不愿醒来。
我们都知道，学习是一件内外兼修的事情。
内靠的是学生自身，包括学习能力和学习态度。学习态度主要是自不自觉、认不认真；而学习能力则涵盖较多，涉及到智力、理解力、记忆力、执行力等天赋条件。
外靠的是他人引导，主要是家长和老师。家长可以开启孩子生活、品行上的自觉；而老师是引导孩子走向求知、探索上的领路人。
实际上好家长同时也是好老师，而好老师在孩子的成长过程中也发挥着好家长的作用。他们在孩子的学习和做人上都起到了引领和指导的作用。能够遇上这样的家长和老师，是一个孩子一辈子修来的福分！
最后，学生有学习能力和自觉态度，老师有引导本领和敬业精神，才是相得益彰，两两受益。而最坏的莫过于学生不能学、不愿学而老师水平差、不会教，这二者碰到一起，怎一个惨字了得！
很有关系，我就拿我的例子来说吧！初中班主任很好，真是我的恩师，她是叫数学的，连重点班的班主任都想请她去叫数学，被她推辞了，因为她已经带三个班了，真的很累，其他的几科老师也都很好，他们帮助我顺利的考到了重点中学分数线，但因为志愿等问题我进了一所最好的普高。哪所普高虽然也不错，但最后还是只考了个大专，我妹妹从小成绩没我好，还要我辅导她功课，初中几个老师也不给力，但她拿到了一所重点高中的加分，后来分数正好到那所高中，重点高中的老师就是不一样，每科老师都很给力，还有一名特级教师，后来进了一所二本，现在工资是我的八九倍，在我面前可得意了。你能说老师不重要吗？所以能进重点，尽量进重点学校，而且还要找到好的老师。
孩子成绩好不好，首先有一个判断标准，什么是好？什么是不好？有的家长认为分数可以就算好，有的家长认为第一名才算好，而这个第一名是班级第一、年级第一、全区第一还是全是第一，还未可知。
所以，你问孩子成绩好不好和老师教育有关系吗？我想，如果是问能否达到一般的水平，我想是有一定关系的，比如，和其他优秀的老师相比，孩子的老师讲课是否有趣，是否关注孩子，是否打击了孩子的学习兴趣，是否师生关系紧张导致孩子恐惧学习等等，这些确实和老师个人相关。
那么，如果在同样条件下，孩子的成绩不好是不是老师的原因呢？这个情况下，我想更大的可能是家庭教育的原因，家长是否培养了孩子好的学习能力和学习习惯，是否有良好的家庭氛围，是否尊重孩子的学习等等，这些比老师、学校、同学要来得更重要。
一个班级这么多学生，跟老师没关系，跟父母有关系，还有学生本身都是有差异的个体，不能强求，也有天生爱学习
爱拼才会赢！小孩成绩好不好，与授课老师有一定的关系，但不是最主要的原因，想提高成绩最主要的还是靠学生本人。
在求知的道路上，教师起到指引作用。越是优秀的教师，他的知识面广，授课方式新颖，越容易吸引学生。那么在这样的教师指导下，学生学习自然要轻松些，能够学到一些解题技巧。比如宋老师在给学生讲课时，常常将身边的事例引入到课堂中，将课本上的死知识融入进去，再告诉学生一些解题技巧和如何思考。这样做，学生们都很喜欢听。尽管如此，班上仍有少数学生成绩很差。在课堂上，宋老师也对学生进行了适当的关心，也询问了他们的情况，但仍收效甚微。对此，宋老师也一直在苦思“能不能有一种方法，改变他们的学习现状？”
在十余年的教学实践中，宋老师认为，学生成绩的好坏，跟学生本人有着莫大的关系。第一，学生认真听课、认真完成教师的任务，那么成绩也不会很差，至少也会在班级排名靠前。第二是学生要自主学习，知识海洋，需要勇敢者敢于闯堂，只有主动去学习、主动去探索，才能够明白知识海洋的浩瀚，才能够明白自己努力的重要。第三是自己多问。在遇到难题时，不能自欺欺人，更不能敷衍了事，而是要积极主动去想同学求助、想教师请教。第四是积极探索，面对一套题目，学生要有探索精神，敢于另辟蹊径，然后将自己想到的方法和教师或同学探讨。
【孩子学习成绩好不好，与老师教育有关系吗你怎么看】经过以上几种方法的学习，即使没有好的教师，学生同样能够考取好成绩。

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客观地说，孩子学习成绩的好与不好，与老师的教育有直接的关系，因为教育包括行为教育和学习教育。
第一，不负责任的老师，会放纵孩子的行为，一旦行为被放纵，学习就成了天方夜谭。
第二，老师讲课不能吸引学生，或者讲不到位，学生就不喜欢听课，或者听得一知半解，自然影响学习成绩。
第三，得过且过的老师，不会关心哪位学生的学习状态，即便上课睡觉也不愿意去叫醒孩子，更不必谈去调查孩子成绩下降的原因。

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1.孩子的教育，成绩好坏是大家非常关心的问题，可以这样说老师只是孩子的一个领路人。

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2.比如老师教孩子们排队走路，告诉孩子们如何走路走得更好，在这之中老师只是纠正孩子走路的错误，起帮扶作用。

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3.如果孩子听老师的话，听话的孩子用心了就掌握好了走路的技巧，就能走好。假如孩子不听老师的话，那走路一定是走不好的。

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4.这个举例告诉我们，老师在孩子成长的过程中只是起帮扶作用，纠正孩子的错误，学好学坏在于孩子自己，到底是想学好还是不想学好。

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5.学习成绩是孩子用心不用心学习的最终体现.同一个班级，所有孩子都是老师同一样的指导，怎么有的孩子就能够成绩突出呢，说明这样的孩子在学习过程中的确是用心了，学习成绩好是他们用心程度的一个回报。怎么能归罪老师的教育上呢？

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