初中生的阅读能力如何提高

根据我的经验，要提高阅读能力，首先要多阅读，读一些古今中外名著；其次要看一些评论文章，看看专家怎么说；最后要写读书笔记，或叫读后感，既能加强记忆，又能提高分析、认识能力。
多读书，读自己喜欢的、有兴趣的书，经济许多可买些读书，书的类别可多种多样，只有读书多了，才能提高阅读能力，没有捷径。
一、提高阅读能力的意义
现代课程理念提倡尊重学生主体地位，让学生真正参与到教学过程中，融入课堂教学的氛围之中，从而更好地提升学生对问题的处理应对水平，并且面对全新的知识也能够更高效地接受。这对语文教师提出了更高的要求，必须在实施课堂教学的同时，突破传统教学模式的限制，融入全新教育理念，创造活泼的课堂氛围，利用阅读这种方式提升学生创新型思维的发展能力，并逐渐帮助学生找到正确有效的阅读方式。和谐的课堂气氛能够让学生更加轻松地汲取知识，思考并大胆提出自己的疑问，并通过自己解决疑惑，培养学生的自主学习意识并激发学生的学习热情。同时，通过大量阅读，能够扩展学生的知识领域，让学生拥有更加广阔的知识面，有利于全面提高学生能力，从而符合新时期教育的要求。
二、中学语文阅读现状
现在信息传播渠道的多样化，让我们的生活与外界信息实现了更加紧密的连接，阅读正在成为日常生活的常态。但是调查显示，中学生每周阅读时间较少，平均不足十小时。导致这种情况的原因主要有：
（1）学习时间的冲突。长期以来受应试教育的影响，学校老师以及家长都过于强调学科知识的学习，注重考试成绩的提高。这导致学生的学习任务繁重学习压力过大，从而必然将更多的时间放在书本知识的学习上，没有多余的时间进行课外阅读。
（2）学生阅读意识淡薄。调查显示，大部分学生在阅读时会选择娱乐性质的书籍，另外一部分学生感觉没必要进行阅读，只需要借助网络等渠道就能满足信息所需。有少部分同学觉得阅读知识浪费了宝贵的学习时间，没有任何意义，即使阅读的话，也就是读读语文教材。以上这些认识都是不正确的。其实，阅读对于开阔学生视野，帮助学生积累知识，提升写作能力，都是极其重要的。
三、提升学生阅读能力的教学方法
1.尊重学生主体地位
初中语文阅读教学应该建立一种和谐的课堂氛围，首先就要做好学生和教师地位的调整工作。在教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师可以指导学生的阅读方法，但是不能够干涉学生积极的主动的阅读体验。只有这样才可以培养学生对课堂教学的主动参与意识，提高学生主动思考敢于质疑的胆量。假如教师一味地将自身阅读体验强加给学生，就很难把教学效果提升到一个令人满意的程度，无法让学生真正掌握知识，活用知识。如果长时间让学生依附于老师的思路，会造成学生慢慢失去独立思考能力，无法培养自主学习意识。在阅读教学的过程中，针对不同类型文章的特色，教师应采取合适的阅读技巧来全方位多层次理解文章主旨，引领学生深入走进文章所要展示给我们的世界。结合学生实际，用最贴近学生的方式开展阅读教学活动，充分调动学生的阅读热情，从而实现阅读教学的高效。
2.激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，教其学莫如激其趣。激发学生的阅读欲望，使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，是推动语文阅读最有效的措施，也是学生自主探究学习语文的持续动力。有效激发学生的学习兴趣是完成阅读教学任务、提高阅读教学质量、提高学生阅读能力的有效手段。
正如叶圣陶老先生所言：“阅读是写作的基础。”学生的语文阅读兴趣来自于语文教师精彩的课堂引领和点拨。教师要提供学生感兴趣的话题，创造表达的机会，因势利导，想方设法激发学生的阅读兴趣，让学生反复阅读课文，感知课文内容，使学生真正感受到阅读的快乐并更深层次地体会阅读的意义。
3.注意阅读层次
阅读的对象是文本，阅读的目标是读懂，这里所说的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本融合的重要信息的提取和整合，对文本内容与表达方式准确地加以分析和概括。简单来说，就是认读和解读两个环节。读懂虽然简单，但也会受到学生知识基础不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后循序渐进地引发更高层次的问题，并加以解决。这个被认可而提出的问题应当是“大众化”的。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于观察的要多谈观察所得，善于辩论的要多畅所欲言，善于表演的要多表现自我……如果每个阅读者都能怀有积极向上的情绪的话，最终会产生强大的整体效应。
4.教授阅读方法
在学生进行课外自主阅读前，教师应协助学生总结提炼从课内阅读得来的阅读方法，以便训练把课内掌握的阅读方法迁移运用到课外阅读之中。众所周知，学生存在个体差异，教师不可能强求学生每次都阅读同质同量的课外书籍，因此必须有针对性地指导学生进行差异化阅读。对阅读能力强的学生，可以指导他们进行更广范围更深层次的阅读，对阅读能力弱的学生，可以指导他们进行基础化浅显性的阅读，适当地降低阅读要求。教师要引导学生自主制订阅读计划，提出目标要求，广泛涉猎，使学生读好书，好读书。同时方法指导尤为重要，让学生学会浏览、精读和略读等读书方法，逐步培养学生进行探究性阅读和创造性阅读的能力。通过扎实的阅读实践，提高学生感受文本内容、感悟作者情感、感知文本主旨的能力，进而全面提高学生的阅读素养。
四、总结
总的来说，阅读教学是初中语文教学的关键环节。提升学生阅读能力对学生积累知识涵养充实人文素养都是十分重要的。在阅读教学的开展过程中，教师要充分尊重学生主体地位，激发学生阅读兴趣，注重学生的差异化阅读，教授合适的阅读方法，努力提升学生阅读能力，让阅读之花在学生心中灿烂绽放。
初中生阅读能力主要是先学会审题,也就是说先看懂主题思想，再针对每一个分段进行清淅的思路分析（可以用思维导图方式进行分析）最好看回归主题是否升华，坚持训练与阅读标准答案互找差距，这样会提振学习热情??找到学习原来是有趣的事情！
全民阅读时代的到来加速了亲自阅读焦虑，为什么叫亲子阅读焦虑，看似是孩子的阅读量不足导致应试答题阅读理解无从下手，实则是家长在选书单和陪读方面也爱莫能助。初中生阅读理解为何处处碰壁，小学六年阅读理解埋下隐患。教材课文精读，课外书籍泛读，读完除了多认识几个字和大致复述内容，思想内涵作者情感不知所以然，更别说熏陶陶冶积淀情操、价值观等等！了解一部好的作品先从作者入手，作者生平经历以及不同时期的思想变化进行梳理和整合，分别将不同时期的代表作列举然后了解文字背后的思想内涵。初中阶段的阅读理解分两大块：现代文阅读和古文阅读，其中古文包括诗歌和散文。不同时期名家作品学习之后，再结合常考的题型进行鉴赏。例如：写作手法、描写手法和修辞手法具体包括哪些，把每种技法列举出来再配套相应的例句，可以是课文内容，也可以是名家作品选段。这种方法就是帮助孩子形成一套横向和众向交错的知识体系，犹如建房子先搭框架，阅读素材便是砖瓦，当孩子领悟课搭建房子的工序和过程时，自然就会明白写作手法、描写方法等只不过是装饰房屋的饰品，提升美感和内涵，从而将抽象的阅读理解变成具体可操作的建房粉刷装修！让阅读理解变成可操作又有创造力！
阅读的分值在语文试卷中占的比例是比较大的，那么学生应该有哪些对策呢？
读书破万卷，下笔如有神
这么一句话是这样说的：“所谓坚强，全靠硬扛” 。初中语文阅读能力的理解，并不是说你想理解就马上能理解的。这与初中生平时的阅读量有关，一个孩子从小就开始阅读与一个孩子从不阅读是有很大的区别的。其中表现在上课的时候的理解能力上与与考试答题技巧上。有些家长不太明白，比如每次考试孩子阅读理解题失分是最多的。他们也不会从实际情况去发现孩子的问题，而是一致的去追问孩子为什么不会答题？同是一个老师上课，答题技巧也讲过了。为什么别人家的孩子就得了满分？自家的孩子就得了一分甚至零分呢。这其中的原因就是孩子对文中的意思、内容、词语甚至段落理解的不够透彻。孩子为什么不理解？归根结底就是书读得少自然就难理解啦。
多阅读是提高学生阅读能力的第一重要条件。
读万卷书，行万里路
实话说“书山有路勤为径，学海无涯作舟”学生除了要多读书之外还要勤。农民勤于日出日落，商人勤于社交与活动，教师勤于循循教导，学生就该勤于勤学与好问。凡从事各行各业的都少不了一个“勤”字。韩愈曾经说过“一勤天下无难事”其实就是强调了勤能改变一切的道理，阅读更需要如此。勤阅读勤做笔记，简单阅读，粗略的阅读，不是不可以，只是我们没有能够理解到文中的深意，这样不利于我们阅读能力提高。我们的伟人毛主席每读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方写上批语。他在百忙之中都能那么认真的去读书，你他能够领悟到书里面的很多内涵。作为初中生的我们，应该也可以做得到这一点
勤学好问，自古以来就是我们中华民族留传下来的美好品德，我们应该向他们看齐与学习。
取其精华，去其糟粕
我们读书就要懂得这本书的价值及作用，并不是什么书都读，初中生就应该读些名人的自传或者名著。首先要说说中国的四大名著。四大名著里面有很多中华文学的词语与诗句，这些词语诗句就是我们中华文化的精华，我们在阅读的过程中可以把它摘抄下来，结合原文进行理解，尽量的去提高我们的阅读能理解能力。再者，四大名著里面的人物形象的赏析对我们理解能力的提高也有一定的帮助。初中生如果能够挑选多个人物形象来分析，对我们的阅读能力的提高会有一定的帮助。
初中生的阅读能力的提高，一定是得借助多阅读，多动手做笔记，多读正能量的书籍，放开视野多读多思考吧。
您好！初中生的阅读能力的提升，可以从一下三个方面做出努力：
第一、针对性练习。这个是针对考试提分的，也就是我们平时考试中的月度理解题，我们只要见到足够多的提醒，才能逐步摸清出题者的出题思路，答题的角度。可以拿各地历年的中考阅读精选题目进行常规的有计划的练习，比如每周三篇或者每周一篇，初一到初三可以逐步加大练习频率。
第二、侧重性精读。各地出题的偏好或者重点不同，比如根据历年考题的方向，偏文学类的比较多的话，那就多读些文学类的书做积累；如果偏科学类的话，那就多读些科普类的。总之，要对历年出题的规律做了解。
第三、喜好性泛读。只要是自己喜欢的作品或者是某一类的书籍，可以尽一切可能得课余期间来阅读，这叫开卷有益。
当然，总结一些答题的格式和技巧对于阅读成绩的提升也是有一定帮助的。
阅读谁都不是天生就好的，都是不断从阅读中提高的。问题就来了，怎么开始阅读，我的原则就是一开始能看进去什么就看什么，挑自己感兴趣的看，先挑短的看，当阅读速度，和理解能力逐渐提高时，再去读长一点的，有意义的读物。阅读能力是在阅读中逐渐提高的。一定要打好阅读的基?。嵊跋炷阋院笱八械难Э?。阅读是学习的第一步，只有阅读能力强，才能更好的学习其他学科。
1、要在课堂上加强阅读指导。
老师在语文教学中，要注重在课堂上加强语文阅读的指导，引导学生通过科学的阅读方法，比如，在阅读文章前，老师可以根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生带着问题去阅读；或者指出文章中的重点、难点，让学生在阅读时加以留意等，从而提高阅读效率和阅读理解能力。
2、集中注意力。
看书讲究的除了一个环境安静外，最重要的就是集中自己的注意力。同样，提高阅读速度能力也是，要眼到，心到。
3、要指导学生掌握科学正确的阅读方法。
掌握科学正确的阅读方法能够快速提高学生的语文阅读能力。老师在指导学生阅读过程中，要注重引导学生掌握科学的阅读方法，比如，朗诵阅读法，评点阅读法，比较阅读法，抓住文章中心阅读法等等。不同的读物，选择不同的阅读方法，能够取得较好的阅读效果。
4、学会精读。
从头到尾的阅读一本书不是很多人能够做到。如果我们只不过扫描一下标题、重要章节，还是不能说明你能够读懂了这本书。读书不去思考，与没有阅读的区别不大。精读能够使得人们对书中内容有很深的理解，进而能够得出自己的理解和分析。可以去豆芽作文这些公众号或者一些可以提供阅读练习的小程序上去进行巩固，加之老师的指导能更快地提升自己。
5、要注重培养学生的阅读习惯。
良好的语文阅读能力并非一日就能练成，这个需要一个过程。因此，在提高学生的语文阅读能力的过程中，要注重培养学生的阅读习惯，让阅读融入到学生的学习生活中，并引导学生在阅读中注重做好读书笔记、摘抄好词好句等，不断地积累语文知识，逐步地提高语文阅读能力。
初中生应该培养他们的阅读理解能力，因为:1.培养兴趣，使课外阅读成为学生自身的強烈愿望。2.选择合适的课外读物，兴趣是学习的第一任老师。3.引导广泛的阅读。只看一个人的著作，你的阅读量不宽广，只有阅读大量的书籍，才会拓宽你的视野。
阅读能力包括：认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力、阅读技巧。
1、认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。
2、理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。
3、鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“情感的操练” 。
4、评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
5、活用能力。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
6、阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
扩展资料：
提高阅读能力的方法：
1、培养“兴趣”入手，调动阅读积极性
“兴趣和爱好是获取知识的动力”，所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
2、重视阅读指导，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。
3、开展各项活动，使学生读好书
（1）讲：我让我们班学生坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早读或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料。
（2）赛：可利用各节日定期举办诗歌朗读会、辩论会、快速阅读比赛、读书知识竞赛等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
（3）展：摘抄展览。可让学生摘抄平时在阅读时遇到的生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，以及含义深刻的格言、警句，定期在班上交流展评，从而鼓励学生多阅读。
参考资料来源：百度百科—阅读能力
阅读关键期有三个:
1.黄金期幼儿期
2.白银期小学一、二年级
3. 青铜期，小学三、四，五年级
以后，我自己给其命名曰：烂铁期[呲牙]
不过毕竟是金属，还是有就滴。[害羞]
让孩子出声并声情并茂地按角色朗读，才能领悟到作者写作意图，把握人物的内心世界。
要想提高阅读能力，首先要大量的阅读，提高自己的阅读速度，可以锻炼自己速读的能力，一本书，别人读一遍的时间你能读三遍，自然你能比别人收获的多；
其次要学着做笔记，先不用考虑读后感之类，先能把读的内容用提纲列出来，久而久之就会有自己的思考；
最后就是把两种能力结合起来，速读的同时在记在思考，阅读能力自然提升，但是前提就是要大量的读，去掌握自己的节奏。
对于这个问题，我根据自己的一点经验分享你，至于怎么做，还是要看你自己去选择！
1、假期时间多去书店
初中这个阶段，说高不高，说低也不低，但是为了打好基?。?初中的学习也算得上是比较重要的！但是你在初中阶段想要提高阅读能力，在平时假期的时候，没事儿多去书店逛逛，书店包含的各种资料太多，你自己根据需要去选择就好
2、平时课下自习
初中往上后，学习压力会越来越重，但是为了增加你的阅读能力，不妨在课下的时候，参考一些资料，或者用手机查查相关内容，应该也是可以的！
3、去和家长、老师沟通
把你的问题告诉家长和老师，让他们帮你选择一些能帮助你提升的书籍、资料等物品，帮助你提升阅读能力，而且还可以在你不明白的时候，为你解惑答疑，既能提升也可以解决一些平时遇到的难题！一举多得的好事儿！@微头条话题 @头条心理 @校长传媒 @头条生活家
所以呢，你要怎么做，还是需要你自己好好的去参考，看看哪一种更适合你，别人的方法都只是参考，只有适合你的才是真的属于你！
我是沅者说的道渊，感谢平台，感谢你，也希望你学习进步，健健康康快快乐乐！
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
现在人们普遍认为，精通汉语的人就拥有世界。然而，许多男孩的阅读能力令人担忧。
如何提高初中生的阅读能力，如何真正提高初中生的阅读能力，是教师和家长迫切需要解决的大问题。
作为一名初中语文教师，我从初一到初四，经过35年的教学实践，积累和总结了自己的一些做法。现在，我想提出一些建议供大家参考。
我文章的标题是：
提高学生阅读能力的好方法
-掌握中心分析材料方法
阅读是一种精神活动，在这种活动中，人们用他们的感官和思维去理解用文字和符号表达的内容。这也是一种综合的中国智力技能。阅读能力是人们学习和工作的基本能力和素质。对于大多数中学生来说，他们所学的大部分科学文化知识都是通过阅读获得的，因此提高他们的阅读能力是非常重要的。
阅读如何科学、实用、有效地提高学生的阅读能力？
在现代文学阅读教学中，我深刻认识到，教会学生抓住中心、分析材料是培养学生阅读能力、提高阅读理解水平的有效方法之一。
掌握中心分析材料的阅读方法是什么？简而言之，它是引导学生阅读和分析写了什么文章或作品，使用了什么材料。
所谓“抓住中心”，就是抓住作者为叙事所写的中心人物和事件。抓住这两个中心，就很容易抓住文章或作品的中心内容。
对于易论文，他的目的是“以理服人” 。因此，要抓住中心，就必须抓住作者的主要观点、观点和主张，即抓住全文的中心点。然后看看作者如何陈述事实并证明他的观点是有意义的。
对于说明文，他的目标是“教人知道” 。所谓“抓住中心” ，就是抓住解释的内容和解释的主要对象。
然后在阅读中分析文章，用什么样的事实材料和数据来介绍被解释的事物和对象的性质、特点和用途。所谓分析材料就是分析文章中使用的写作材料，看他使用什么材料，以及他是如何表达主题的。
对于叙述性文章，对材料的分析取决于作者在文章或作品中使用的典型例子。
对于讨论论文，是分析文章中使用了哪些事实和理论材料，它们是否真实、典型和充分，以及它们是否能证明论点。
例如，在文章《理想的阶梯》中，作者抓住了“奋斗是实现理想的阶梯”这一中心论点，然后主体部分将这一论点分为“努力工作”、“珍惜时间”和“迎接挑战”三个不同的方面来讨论和论证这一中心论点。
为了阐述第一个论点：“理想的梯子属于勤奋的人。”这篇文章引用了什么材料来证明这一点？
文章以“马克思write《资本论》并努力工作40年，他在图书馆学习了几十年，座位底下的地板磨掉了一层辛苦的工作”为例。它还用“诺贝尔”这一典型例子，为了减轻挖土机在建筑工地上的繁重劳动，在四年内做了数百次实验，最后发明了火药”来证明这一论点。
为了证明第二个论点：理想的梯子属于那些珍惜时间的人。作者从正反两方面进行了论述。指导学生找出事实并进行分析。
作者首先提出了一个积极的论点，列举了爱迪生，鲁迅和巴尔扎克等珍惜时间的科学家和作家的例子，证明他们能够完成伟大的事业，并且与珍惜时间密不可分。
再次，从反面论证“时间的流逝是无情而可怕的”，并引用名言来解释“时间飞逝如箭，日月如梭”的原理，指出有些人仍然不知道珍惜时间的错误方法。
同样，为了证明第三个论点：理想的梯子属于那些遇到困难的人。作者用伽利略，布鲁诺和高尔基的具体例子作为论据来解释如何处理困难。
然后，它阐述了你是否能在普通职位上取得成就。在推理中，还列举了华罗庚，道尔顿，爱因斯坦等的例子，阐述了“有远大理想的人在平凡的岗位上会成功”的道理。最后，我们应该鼓励有理想和抱负的年轻人勇于面对困难，通过斗争实现自己的理想，不要害怕困难。
在以上三个方面，所使用的事实论据是典型的和真实的，有力地证明了分论点和中心论点，非常有说服力。
以说明文《苏州园林》为例，首先让学生仔细阅读课文，找出象苏州园林的整体特征：“无论游客站在哪里，他们面前总是有一幅完美的图画。”
为了达到这个目标，设计师和工匠注重大区域的美和小区域的美。
注意亭台楼阁的布局，假山、池塘和沼泽的协调，花木的对比，以及特写视角的层次。
此外，作者还介绍了苏州园林注重画面的美。“如果窗户面对着白色的墙，那就太单调了。用几根竹子或几颗车前草填满它。”句子中的“填充”一词是多么的生动，体现了工匠的细心，善于化单调为多样。
通过阅读和分析，我们对苏州园林有了很多了解。我们不仅欣赏美，而且感受美，并在脑海中再现它的美丽画面。我还学会了作者准确、精炼、生动、优美的语言，这使我受益匪浅。与此同时，我的阅读能力和理解能力进一步提高。
掌握中心分析材料的阅读方法易于理解，便于初中生学习和掌握，阅读效果好，提高能力快，特别适合各级各类学校的学生学习语文。有兴趣的学生不妨试一试。
我真诚地希望我的方法能对大多数初中生的语文阅读能力有所帮助。
多看一些书即可，唯一要注意的是孩子三观未明确树立，一些引导孩子正能量的书可以阅读，建勇一些哲学书籍不要孩子阅读，大部分的哲学书籍需要大量的阅历和人生感悟才能理解，不然容易产生厌世想法，希望对你有所帮助。
阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。
初中生想再来提高阅读能力，其实起步已经晚了，学生阅读能力的提高和培养最好的时间是在小学阶段，小学阶段的学业比较轻松，教师加以引导，学生可以大量的去阅读课外书，打下扎实的基?。?到了初中里，学的课程增多，难度增加，学生的有效时间被分散到各个学科当中，真正能够完成的阅读只是考试的必读书目，只能够进行课外阅读考试的专项训练来提高自己的能力了。
这个还真没办法，提高阅读能力只有一个办法，就是看书，看得越多，阅读能力自然就得到提高。但有些孩子就是看不进去书，看到书就头大，这也没办法，只能说这个孩子不适合读书，这就应该另谋出路，比如职业教育，硬逼着他读书是没效果的，国家也应该广开提升渠道，不能只有读书一条提升通道，有些人还真不合适读书，但这并不妨碍他成为一个对社会有用的人，说不定比能读书的还成就更高。
您好，可以通过大量阅读相关兴趣课程知识来提高
来自一个高考语文140分的心得分享
首先阅读理解，是依托于课本上的基础延伸而来，所以你要在内心把课本上的文章分为几类，古诗文一类，说明文一类，散文一类，故事文一类。每一个文章都有一个基点，任何情感的表达，或者观点的输出都有一个基础，那么这个基础的延伸，就是你要揣测作者通过文章想要表达的内容。这是第一步、读文章
那么第二步、审题。审题目就像是逆向思维、你要用题目的眼光来捕捉你在上一步感受到的内容、把他们相同的部分进行联合，两者相交之处就是你的答案的选择范围
那么第三步就是深化立意、很多人可以找到点、却没法呈现文章之上的意义，这就涉及到对于文章作者的认知和共情能力。前者你要加强对于不同作者的了解，比如他中年丧子、那对应的不会是对于未来的期待。而后者是体会作者深处当时的状态、以己度人。尽可能感知你所在其位置下的情绪波动
初中学生平时要学会快速海量阅读，抓住中心词句是关键!
背
阅读理解的三大步骤
1、阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。
2、浏览考试并仔细阅读答案。掌握了文章的意义后，学生可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。
3、重复全文以验证答案。当答案完成后，学生应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。
简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。二、e79fa5e98193e78988e69d8331333433616234严重的问题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。
五次阅读方法
俗话说，“读书百遍其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。
第一次：在课前为老师预读课程。
第二次：课后，仔细研究文本并复习老师的内容。
第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。
第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。
第五次：最后一次，即测试前几天，结合学习笔记和平时的单元测试，对教科书进行粗略评审，并对课堂教师的重点进行评审。
（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。
这里的阅读能力我们应该限制一下，特指语文阅读解题能力。
初中生如何提升阅读解题能力呢？有人说，增大阅读量，也就是多读书，可以提高阅读水平。这是个想当然的答案，这样说的人一定离开学校很多年了。要想提高阅读水平或者说提高阅读解题能力，要做到如下几步：
一、读懂文本。何谓读懂呢？从这两方面来体现，一是知道文本写了什么事，几件事，是围绕什么中心来写的。二是能揣测作者的写作意图，他为什么这样写，想告诉读者什么。读者在解决这些问题时可以设身处地去思考：假如这篇文章是我写的，为什么这样写？这两大问题弄清楚明白了，就叫读懂了，这是做好阅读题的前提。
二、赏析文本。这一步承接上一步而来，明白了作者的写作意图，你就能体会感悟到文本中作者遣词造句的用意，就能体会到作者为什么这样写这样说这样做，就能提悟到文章立意，选材，布局谋篇，开头结尾的好处。
三、了解答题套路。初中生大多怕阅读，觉得语文千变万化，实在是太灵活太难把握了。怎么说呢，语文灵活诚然是对的，但凡事都有规律，一旦你掌握了语文答题的一般性规律，你解起阅读题来会事半功倍了。比如说一道赏析题，你一般就分这四步骤来应对就准没错。1.找到赏析角度，或修辞或关键词语或写作手法等。2.结合文本内容分析这个角度。3.有了怎样的好处作用。4.表达了作者怎样的情感。这种答题套路基本上能感慨所有赏析题。开头结尾有什么作用？题目有什么好处？描写的好处？文中某个人物起什么作用……解决这些阅读问题都是有一定步骤的，不然老师怎么给分呢！
四、及时训练。学习了一种新的解题方法要及时训练，学以致用，尝试运用学过的方法去解决新问题，找共性，比较差异性。不断训练，不断揣摩，总结归纳提高自己的解题能力。
文无定法，是指每一个作者的写作思路都是不一样的，每一篇文章都各有特色，读者阅读每一篇文章都要入情入境去体会感悟，真正读懂文章。文贵有法是指作者在创作时都是按照一定的创作规律来写的，读者要善于把握这种规律。了解了这些相信你们的阅读理解能力一定会有个大提升。
阅读，是运用语言文字来获取信息，认识世界、发展思维，并获得审美体验的活动。现代语文教学尤其注重学生阅读能力的培养。《初中语文教学大纲》把“阅读能力”作为学科基本能力（阅读、写作、口语交际），且放在第一位。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾多次提到“阅读”的重要性，在《给教师的建议》一书中，他多次提到“学生的智力发展取决于良好的阅读能力”，“阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地”等等。这说明，提高阅读能力是学好语文的重要途径，不仅能认识世界、拓宽视野、提高鉴赏能力，还可以丰富人文素养，培养良好品格，树立健全人格。就当下初中学生的阅读现状来看，却不尽如人意。在笔者做的阅读调查问卷里，没时间读、没兴趣读、不知道读什么、读不进去等选项占很大的比重。这些理由，仿佛阅读路上的绊脚石，阻碍着学生们前进的步伐。在多年的教学实践中，笔者发现了几个方法，可以培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
一、提高阅读的主动性，学会“择书”
阅读，应是一项主动的过程。跟学生的交流中，我发现一个“瞌睡”现象：不少学生提到“一读课外书就犯困”，甚至一想到读书，就哈欠连天。我都会问他：你喜欢读这本书吗？学生往往摇头否定。其实，出现这个问题，主要原因是他们进行的是“被动式”阅读，对阅读的书完全没有兴趣，并非是他们不喜欢阅读。
“择书如择友”，朋友总要性情相投、相看两不厌，否则话不投机半句多，看书亦是如此。如何找到这样的“朋友”，笔者要求学生在阅读前下一番功夫，考虑两个问题：我读书的目的是什么？什么样的书能满足我？只有清楚了自己读书的动机，才能选择对自己有意义的书。一本好书，除了教我们了解世界、认识自己，更能帮我们了解生命意义，伟大的经典就是在帮助我们把一些问题想得更清楚一点。
如果仅仅是消遣时光，打发时间，我给学生推荐阅读纪晓岚的《阅微草堂笔记》、蒲松龄的《聊斋志异》或者民国时期的小品文，花草、游记、日记、器物、小说，题材丰富，短小精悍，应有尽有；若要提高写作技巧，体味细节，那契科夫、莫泊桑、欧亨利的短篇小说，最合适不过；如果单纯喜欢情节曲折，则福尔摩斯、华生等侦探小说等着你；若是为了体味更深的感情和人文情怀，则非《战争与和平》、《傲慢与偏见》等经典作品莫属。
除日常指导阅读，笔者还注重让学生分享阅读体验。每节阅读课上，都请学生推荐他们近期读过的书，分享读书心得。这样，读书对于学生就具有了新的含义，读书变成了自我选择，而非强推硬压的“完成任务”，阅读的兴趣有了，才能体会阅读的乐趣。
二、搞清阅读的层次与方法，学会“读书”
清代文学家王国维在《人间词话》，把读书分为三种境界：第一境，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处” 。在我看来，学生的阅读，也是分层次的，讲究循序渐进的积累。
经过了小学阶段字、词、句的积累，初中生在阅读作品时，已经相当顺手，用不着时时停下来琢磨生字的意思，也不会被语法或者文章结构阻碍?。?虽然不是每句每字都能读的透彻，但已经能掌握段落大意和文章主旨了。因此初中阶段的阅读，应主要集中在阅读的方法指导上。
实践中，我主要运用了两种方法：
一是系统的略读。略读的目的主要是快速浏览，了解作者最重要的主张，或者这到底是一本怎样的书。在略读的过程中，我要求学生一定读“目录”，因为很多目录就是简略的纲要，比如《水浒传》第二回“史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西”，直接揭示了本回的主要事件。除了目录，我还要求学生记住“作者”，若是以前读过的作家，阅读的时候自然更有意义。根据理解的主题，挑几个章节，念个一两段，或者读两三页，加深一下总体印象。通过系统的略读，对书有了初步了解，而且节省了时间，掌握了重点。
二是粗浅的阅读。当学生第一次面对一本“难读”的书时，我的指导意见是从头到尾先读一遍，只注意你能理解的部分，不要为一些没法立即了解的东西而停顿。将全书读完，不要被一个看不懂的词语、章节、注解阻挠或泄气。比如学生读郭沫若的历史剧《屈原》，这部剧感情充沛、对白震撼，也涉及到不少的历史人物：楚怀王、宋玉、婵娟等，若是不能体会作者一泻千里、气势磅礴的文风，反而停下来查找词典掌故，阅读的体验就没有了。因此，遇到这类的课文，我都是要求学生一读到底，然后讨论他们在第一次快速阅读中所获得的感受。
当然，略读和粗读，只是阅读的手段，是精细阅读的前提和基础，不能以略读和粗读取代所有阅读的过程。在阅读不同书籍的时候，运用适当的不同速度。不是所有的书都可以用最快的速度来阅读。法国学者巴斯卡曾说过:“读得太快或太慢，都一无所获。”我们的目标是要读得更好。
三、勤用“烂笔头”，学会做“笔记”
不少学生在阅读时，轻信自己的记忆力，懒得动笔，以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时，忘记得一干二净，感到很后悔。
俗话说：“眼看千遍，不如手抄一遍。”伟大的思想家或者文学家都善于做读书笔
一、阅读能力差的表现：
一本书，花了别人几倍的时间还没看完；
看完之后，不知道在讲什么，没有一个整体的思路架构；
读了很多书，仍然感觉自己没有多少收获；
在与人讨论一本中的观点的时候，没有自己的见解；
与人分享一本书或其中某个观点、内容的时候，不知道该怎么讲或者讲的一团糟；
面对书中的观点，总是被作者的思路牵着走，作者说什么就是什么；
等等。
二、阅读能力是一种什么样的能力？
阅读能力实质上就是：眼睛识别和吸收信息的能力，以及大脑处理信息的能力。
1、眼睛识别和吸收信息，在阅读方面就是“看”的能力。看谁不会?。靠墒率瞪虾芏嗳嘶咕褪遣换峥?。比如：①我一分钟能实实在在的看完2千字，而你只能看一两百字，你敢说你会看吗？②同样的阅读一篇文章，答案就很直接的在文中说明了，可看完之后你还在问答案是什么（相信很多写文章的人经常在评论区碰到这种情况）。
2、大脑处理信息，在阅读方面就是“整合文中现有信息，结合你已有知识，理解、分析、赏析所读内容”的能力。阅读中影响大脑处理信息能力的因素有两个：思维、知识（包括经验）。有思维没有知识，理解的会比较浅；有知识没有思维，理解的会比较慢。
三、提高阅读能力要怎么做？
1、眼睛识别和吸收信息方面。
阅读的时候，我们往往会无意识的把速度变慢，然后眼睛慢慢就不能很好的吸收文字，读着读者就不知道自己在读什么了，大脑一片空白。所以在读的时候，我们要有意识的控制自己的阅读速度，该快的时候快、该慢的时候慢。
1）提高阅读速度，我们首先想到的会是跳读、略读这些，但这种阅读方法往往会导致我们忽略过多的细节，从而使得一些关键内容的缺失。比如：很多人往往比较喜欢读大小标题、段落的前后句子，而略过中间的内容，这种读书的方法，对了解大概讲什么是不错，但是对内容的理解、以及思维的锻炼是很不利的。就像“大道理大家都懂，但为什么是这个道理、如何体现、有什么用、如何用却说不出个所以然来” 。所以一般情况下，跳读略读更多的时候，主要适合读网络小说。
2）扫读。这里说的扫读就是在传统阅读的方式上，加快速度一行一行的扫过文字，不过多遗漏文字的一种读法（如果你在看的时候容易看串行或注意力不集中，可以用一支细一些的笔，在文字下方快速的移动，引导着眼睛去阅读）。扫读是一种有重点的读法，扫读的时候，只在重点句子上停留，一般次要的、辅助的就简单过一遍。
扫读的关键在于你是否能够快速的分辨出哪些是重点内容。这里给你几点建议：①当你读到“新东西、有帮助、让你印象深刻的以及与自己思维不同”的地方，都属于对你有用的内容，都可以是你的“画线”对象。②根据你的阅读目的、需要来辨别。③当你读到不理解的地方的时候（一般不要死磕，做个标记就好，说不定读到后面就豁然开朗了）④当你在读到某一句话或某一个事例时，有了自己的见解或联想的地方（不妨停下来做个记录、因为灵感稍纵即逝）。
3）词组、短句或意群式阅读。词组、短句好理解，意群是一个稍长的句子分成的具有一定意义的若干个短语，比如读一个长句子时，中间某个地方需要停顿一下，不然容易出现理解偏差，这个停顿的前面就是一个意群。
阅读中，一个字一个字的读是比较浪费时间的，平时阅读的时候要刻意的去练习：一眼看一个词组、短句或意群。事实上你可能已经在某种程度上这样做了（大多数人对简单的文字、文章基本都是三四个字一起读的），只是还比较基础。
4）快速阅读。快速阅读是一种建立在“视幅”和“感知”上的阅读，也就是说快速阅读不是一眼看一个字，而是一眼看“五个、十个”甚至更多的字，同时快速移动焦点到下一眼的阅读方法。快速阅读训练的是“眼睛快速看、大脑快速处理”的一种阅读吸收信息的方式。
一般训练方法和步骤（以精英特速读记忆训练软件为例）：①打开我们的视幅：视幅越大，一眼捕捉的信息就越多。②提高我们焦点移动的速度：也就是训练我们眼睛从这一眼到下一眼的快速移动，同时可以在快速移动中迅速准确的感知信息。③训练提高我们的感知能力：这里主要是指训练我们眼睛快速看清、识别信息的能力。快速阅读，特别是高段位的快速阅读（一目多行、片式阅读），就需要很强的整体感知能力。④训练提高快速阅读中的：眼睛吸收信息能力和大脑处理信息能力（也就是快速理解）：其实就是训练“眼睛和大脑的协调能力” 。⑤另外，还包括训练克服音读、默读的习惯。
2、阅读中，大脑处理信息方面。
我们阅读一篇文章或一本书，依赖的是大脑的思维能力和大脑里的知识。我们大部分人的思考能力和知识一开始都是差不多的，但是随着后天的学习，差距就开始出来了。因为学习的过程不仅是积累知识的过程，同时也是锻炼大脑的过程，这就是学习的意义所在。
学习自然是越早越好，我们没有时光倒流的本事，但我们有现在开始改变的能力。
1）学会抓重点及整合内容。
关于一本书中，哪些是重点，上面简单列举过几个，在读的过程中要留下记号和批注，这样方便你读完之后有目标的重点阅读和理解（简单的阅读一遍一般不会有太大收获，需要回看、重点思考和记忆）。
想要让更多的知识点留在脑袋里，要学会把零散的知识点整合一下。一般建议：以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。这样的整合不是为了摆设，而是方便以后“经常”翻阅（回看的过程中，如果有新认识，记得添加进去）。
2）学会选读。有些书，我们不需要从头读到尾的整体学习，依照当下需求阅读学习相应的部分就可以了，等有需要了或者有时间有精力了再去完善其他部分或整本也不迟。比如工具类、指导类等的书籍，这类书籍的阅读就像在挖钻石，只要挖到钻石，其他砂石都不重要。
3）读不懂的时候该怎么办？
如果只是阅读中的少量内容读不懂，不要过分纠结（纠结或死磕只会是浪费时间），做个标记继续往下读就好。读完这个章节或整本书的时候，再回头看看，是不是理解了。还是不理解的话可能是你在读的过程中遗漏了某些关键点或者在作者的其他书里给出了答案。当然，读完之后对某些内容还是不理解的最直接的方法就是网上搜搜或者问问有学识的人。
如果是大量知识不了解，这个时候你就需要考虑换一本书了，换一本这本书或这个概念的初级读物。进行分级阅读和主题阅读，先把自己的理解能力提升上来。
4）学会分析，养成多角度思考问题的习惯。我们在面对一个问题的时候，往往会下意识的从你最熟悉的知识面去思考或者被他人引导着思考（比如作者的文字），这往往会导致理解的局限性。比如，在评价“李鸿章”这个人的时候，很多人会主观的觉得他是个卖国贼，可是当你从清政府、时代背景、外交、个人能力、局限性等多方去了解他的时候，你就会发现一个不一样的他。
5）多读。提高阅读及理解能力的根本方法就是多读。大量阅读的过程中，你总会找到最适合你的阅读方法。而且读的多、理解的也就会越多，理解的越多又折回来促进你更有效的阅读，这是一个良性的循环。
【初中生的阅读能力如何提高】最好的方法是在孩子0—6岁这个阶段开始培养，例如增加绘本阅读量等，如果孩子已经大了，建议以兴趣主导为主，通俗讲就是孩子喜欢什么就让他读什么类型的读物，只要阅读量达到，其实潜移默化他的阅读能力自然就能提升明显，切记不可牛不喝水强按头，否则会适得其反…

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一、先读简单一点、短小浅显一点的文章，然后逐步加难，循序渐进，先不要贪多。每读一篇文章或一个章节的文章，都应思考一下，自己问自己的为什么，写了什么，意思是什么，写得好不好，好在哪，对我做人有何帮助，对我做文有何帮助，……二、理清文章脉络，提纲挈领，搞清作者的思路。三、读后思考思考，作点读书笔记什么的，名言警句，描写精美句，表达感情细腻句，铺陈精美文彩飞扬句……摘一摘，读一读，记一记。长文美文也可压缩之类。还可创造性地仿写。四、阅读离不开理解，否则，读与不读是一回事。五、精读泛读相结合。希望对想提高阅读能力的初中生有帮助。

大家好！现在大家普遍认为：得语文者得天下。可是许多男孩子的阅读能力堪忧?。?
初中生的阅读能力如何提高，究竟怎么做才能真正提高，是摆在老师和家长面前，急需解决的大问题。
我作为一名初中语文老师，从初一教到初四，经过35年的教学实践，积累和总结了一些自己的做法，现抛砖引玉，以供参考。
我的文章题目是：
提高学生阅读能力的一种好方法
----抓住中心分析材料法
阅读是人们借助感官，通过思考，来了解文字符号所表达的内容，并以理解意义为中心的一种精神活动，也是一种综合的语文智力技能。而阅读能力更是人们，从事学习和工作的基本能力和素质。对于广大中学生来说，他们所学习的科学文化知识，大多数是通过阅读获得的，所以提高阅读能力至关重要。
怎样阅读才能科学实用高效地提高学生的阅读能力呢？
在现代文阅读教学中，我深深体会到：教学生学会抓住中心，分析材料的读书方法，是培养学生阅读能力、提高阅读理解水平的有效方法之一。
何谓抓住中心分析材料阅读法？简单的说，就是指导学生通过阅读，分析文章或作品写了什么，用了哪些材料。
所谓抓住中心，对记叙文来说，就是要抓住作者所写的中心人物、中心事件。抓住了这两个中心，就容易掌握文章或作品的中心内容了。
对于议论文来说，他的目的是“以理服人” 。因此，抓住中心，就要抓住作者的主要观点、见解和主张，即：抓住全文的中心论点。然后看作者如何摆事实讲道理，来证明自己的观点。
对于说明文来说，他的目的是“授人以知” 。所谓要抓住中心，就是要抓住被说明的事物、被说明的主要对象是什么。
然后在阅读中分析文章，使用了什么样的事实材料和数据介绍了被说明事物、对象的哪些性质、特点、用途等。所谓分析材料，就是对文章中所使用的写作材料进行分析，看他用了哪些材料，又是怎样为表现主题思想服务的。
对于记叙文来说，分析材料，就要看看文章或作品中，作者使用了哪几件典型事例。
对于议论文来说，就是要分析文章中，使用了哪些事实材料和理论材料，是否真实、典型、充分，是否能证明论点。
例如：《理想的阶梯》一文，作者抓住“奋斗是实现理想的阶梯”这个中心论点，然后主体部分从“刻苦勤奋”、“珍惜时间”、“迎难而上”三个不同方面立分论点，展开论述，并证明中心论点。
为了阐述第一个分论点：“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人” 。文章举了哪些材料来证明观点呢？
文章用“马克思写《资本论》辛勤劳动40年，他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉了一层”的刻苦勤奋的事例；又用了“诺贝尔为了减轻工地上挖土工人的繁重劳动，四年间废寝忘食做了几百次实验，最后终于发明了火药”的典型事例来证明论点。
为了证明第二个分论点：理想的阶梯，属于珍惜时间的人。作者从正反两方面进行论述。指导学生找出事实论据，并进行分析。
作者先从正面说理，列举了爱迪生、鲁迅、巴尔扎克等科学家、文学家珍惜时间的事例，证明他们能完成伟大的事业，同他们珍惜时间分不开的。
再从反面说理，说明“时间的流逝是无情的，可怕的” ，又引用名言说明“光阴似箭、日月如梭”的道理，指出有人至今不知珍惜时光的错误做法。
同样为了证明第三个分论点：理想的阶梯，属于迎难而上的人。作者选用伽利略、布鲁诺、高尔基的具体事例做论据，阐述如何对待困难。
接着阐述在平凡岗位上能否有所成就，在说理中又列举了华罗庚、道尔顿、爱因斯坦等事例，阐述了“有志之人将在平凡岗位上成功”这一道理。最后激励有理想，有抱负的青年，不怕困难，要迎难而上，通过奋斗，实现理想。
以上三个方面，所用的事实论据既典型又真实，有力的证明了分论点和中心论点，具有很强的说服力。
再以说明文《苏州园林》为例，我先让学生认真阅读课文，找出说明对象苏州园林的整体特征：“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
设计者和匠师们为了达到这个目的，做到大处讲究美，细处注意美。
讲究亭台轩榭的布局美，讲究假山池沼的配合美，讲究花草树木的映衬美，讲究近景远景的层次美。
另外作者还介绍了苏州园林在每一个角落都注意图画美。“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几杆竹子或几棵芭蕉”，句中的“补”字用得多么生动，传神，表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。
通过阅读分析，我们知道了许多苏州园林方面的知识，既欣赏了美，又感悟到美，脑海中也再现它的美丽画面。并且还学习了作者准确精炼、生动优美的语言，获益匪浅，同时阅读能力理解能力进一步提高。
抓住中心分析材料阅读法，通俗易懂，便于初中学生学习和掌握，且读书效果好，能力提高快，尤其适用于各级各类学校学生学习语文。同学们有兴趣不妨一试。
我衷心希望我的方法能对广大初中生朋友们的语文阅读能力有所帮助。
作者：鲁呦萍
文章：原创
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