幼小衔接班的数学课，孩子都不喜欢，该怎么办

我就是做幼小衔接的老师，教过数学，这个喜不喜欢的程度我不知道是什么样的，如果只是孩子一时的不喜欢，我认为和老师沟通下，安慰下孩子情绪，让孩子少点抵触的心理就没有什么大问题，如果是非常不喜欢，那可能老师的教学方法有问题，过度小学化不利于孩子的成长
很多事情并不是提出一个措施，就立见成效的。
幼小衔接班的数学课，孩子不喜欢，很正常。
同样的问题还有很多：孩子不喜欢拼音、孩子不喜欢背书、孩子不喜欢写字……
不喜欢是很正常的事情，就像你自己也有不喜欢却必须接受的东西，你有办法让自己喜欢吗？很多时候是没有办法的啊。不喜欢，但还是得做。
上幼小衔接班，听听课，做做作业，剩下的时间玩一下，大多数孩子的生活就是如此，学习也是童年生活的一部分，没必要那么焦虑。
没有所谓的怎么办，按部就班即可。
尽人事，知天命；家长不焦虑，孩子活得平和。
上幼小衔接班的过程中。家长可以和孩子玩一些关于数学的游戏，比如数独，还有买一本1年级的奥数课外书，里面有很多关于数学的游戏，孩子对数学有兴趣而且有需求的时候就不会讨厌了。
幼小衔接依据孩子的情况选择是否上，如果男孩子，又比较好动可以选择上幼小衔接，目的主要是让孩子适应小学的规律。学习方面多关注语文，数学没有必要那么早学。孩子的大脑开发先开发图形、语言等，后开发思维和运算。读幼小衔接多认识字是必要的，不然到小学再学，孩子较累。孩子识字了，对数学的理解能力就有了，数学学习起来就更容易。个人观点。
个人认为幼小衔接阶段，如果家长有时间陪伴，用心引导，生活中的数学知识化作游戏就够用了。
如果家里父母工作都比较繁忙，实在抽不出时间，只能送孩子参加培训班，那就要家长挑选能够激发孩子学习兴趣的辅导班，而不是一味地刷题。
家长需要注意的是无论哪一种方案，这个阶段还是以培养孩子兴趣为主，千万不要弄巧成拙，扼杀了孩子的兴趣和学习激情。
有条件，可以换一个班，没法换就得学，要不然一年级费功夫
换个老师呗，我家这个是不喜欢认字，能怎么办，只能按住每天认多少过关呗，习惯了就老实了。
看孩子的兴趣，不做拔苗助长的事，也可以适当培养其他兴趣。什么数理化语英，难道今天的孩子还只重视这些方面的学习吗？更何况小学也会学习的东西没必要提前，那些十四五岁就说上大学的孩子，是天才，是压迫？
我认为上不上要看情况：如果爷爷奶奶或者外公外婆首先有足够的时间陪伴孩子，其次有一定知识(包括正确的育儿理念)，还要和自己儿子媳妇/女儿女婿对孩子的培养常常沟通，意见统一的话可以不上，完全可以在陪伴游戏中掌握的。反之还是上比较好。我家外孙所认的汉字，都是出去玩指认路牌店名标语等等再加读绘本认识的。数学吗只要有心到处都是。
没必要上。理由有很多，好困，不想打那么多字~~~
个人感觉没必要上幼小衔接，如果老师专业还好，能带动孩子的学习兴趣，否则，会对孩子造成很大影响。再者，幼儿园，学前班很多都是超前学习，孩子在一年级会再重新学一遍，对于这些他已经学过的知识，他很难集中注意力！很多孩子一二年级成绩好，三年级急速下降，也是这个原因！因为一二年级他一直在重复旧知。当然可能我的观点只代表部分孩子。
孩子不喜欢上数学课，可能是他们不适应这样传统、枯燥的课程。建议去看看全能双师的乐趣数学，用动画教学形式上课，孩子肯定会喜欢的。
慢慢培养感情，早点接触至少小学时不会太抵触，所以家校合作找出一个好方法来引导孩子
幼小衔接班不是一年级，从教学内容到教法都不能模式化，唱歌跳舞，背诗要用电教手段，。在兴趣内识字，别离开语言环境。数学猜拳就把凑五凑十学了。
现在小学生负担重，实际上是过度学习，而没有养成一个良好的学习习惯。良好的学习习惯比算题重要得多。我建议还是不要赶的太厉害，毕竟娃娃还小。不要让孩子过早地开始厌学。
谢请。
有以下三点建议，供参考：
一、如果课程家长觉得不错，又已经交费报名上了，可以了解一下孩子为什么不想去。心平气和地跟孩子沟通、协商，解决问题所在。
例如：
“上课的内容宝宝都会了吗？给爸爸妈妈讲讲？”
“老师是怎么上课的，能不能演示给爸爸妈妈看看？”（这里要有期待鼓励的小眼神）
当Ta开始讲的时候，要鼓励，并有反馈，期待孩子继续讲下去。如：
“老师是这样说的，对吧？还有吗？”
“很不错啊，你上课一定很认真，才记得这么清楚，还有吗？”
如果这方法孩子比较受用，那等他讲完，基本你也了解一些情况了。
不外乎以下几点：
1. 孩子觉得太简单或太难，觉得无趣。
2. 老师授课方式比较枯燥，时间长。
3. 老师讲得不错，但孩子专注时间有限，孩子坐不住。
二、如果孩子实在不想去，就不去了。逼着去，冒着数学被磨灭掉热情的风险，得不偿失。
如果家长的想法是想让孩子提前有些储备，将来入学不要学得太辛苦，完全可以在家和孩子玩玩数学。
注意，玩数学不是提前学习教材，因为数学提前预习有一个不好的地方，特别对年幼的孩子，会磨损掉孩子对新知识的新鲜度和好奇心。所以家长要把握好。
【幼小衔接班的数学课，孩子都不喜欢，该怎么办】既然玩，可以先了解下一年级数学有哪些版块，大致有：
1. 20以内数字的认识和加减
2. 认识钟表
3. 认识立体和平面图形
4. 位置
5. 100以内数的认识
6. 认识人民币
7. 分类与整理
然后就是了解一年级数学的重点，难点和易错点。家长做到心中有数。
这里推荐一本我觉得很不错的书《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》。作者是拥有50年以上一线小学教育的儿童教育专家，北京润丰学校校长。
我家大宝上一年级前我看过，里面不仅有数学科，还有语文和英语方面的专业建议，值得家长参考学习。
三、家长还可以去图书馆借阅或购买一些数学绘本，利用暑假和孩子一起阅读。
斯图尔特·J.墨菲的《数学启蒙》就非常不错，它有几个阶段的，家长可以根据自己的情况选。我和孩子至今还记得一本4阶的书叫做《柠檬汁大拍卖》，非常有意思。
我想，买一套的数学启蒙培养孩子的数学“胃口”，比参加幼衔小的数学课有趣多了。

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让孩子在生活中去接触数学！
，孩子如果不喜欢去上，就要问下孩子不喜欢去的原因，是不喜欢那边的学生还是不喜欢环境，还是老师。作为家长，我觉得有时候跟孩子沟通的时候，多站在孩子的立场看待问题，然后用大人的方法来解决。问明白孩子不喜欢的原因，采取相应的措施，如果是同学问题，就要问下老师在班上的情况，然后解决这个问题，打开孩子的心结，让孩子喜欢去上。
我觉得可以上的
慢慢培养，不需要补习，不然现在的孩子任务太重要读好久的书，辛苦
我的小孩现在读一年级，9月份上二年级。没有上幼小衔接班，也没有补课成绩一直都是前几名。我主要是花时间陪读。
在我小孩那个班里面有上幼小衔接班的同学，第一学期开始到期中考成绩都比较好，期中考之后成绩就上不去了。个人觉得正常情况下不需要上什么班。
本人有办幼小衔接培训班的经历。
幼儿园孩子和小学生的授课方式不同，心理和生理方面也不同，要有个过渡期，所以就出现了幼小衔接班。以我的经验来说，幼小衔接班的数学课要以创设情境，游戏的方式进行幼儿较容易接受，如果一下子按小学的上课模式来进行，一节课下来幼儿很累，效果可能不好，因为此年龄段的幼儿专注时间短，自控力、任务意识也差，可能还没从幼儿园的上课形式中转变过来。现在的幼儿很少有集中活动，大部分是区域活动和游戏课，上数学课的课，应结合幼儿游戏的方法如一问一答、我问你猜等比较活泼的方式，孩子会比较感兴趣，效果也会很好～
不过个人认为最主要的还是学习习惯的培养
不建议去……
感请
儿童教育专家孙瑞雪表示:6岁以前的儿童根本就不用学习任何一门技能，他所要学的是掌握技能的方法。
幼小衔接更多的应该是培养孩子的学习习惯
若是孩子真的不喜欢家长可以和孩子沟通问清楚为什么
是因为环境？是老师？还是上课的内容？
孩子小理解能力有限，过早的填充小学的知识对孩子来讲是一场灾难
幼小衔接阶段家长应该培养孩子的学习习惯
1.培养孩子规律的作息时间，可以参考小学生的上课作息时间
2.可以培养孩子每天给自己定个小目标的习惯并去完成，就比如每天多认识几个字多会几道加减法或者是学会一个小知识亦或者是生活技能，想要孩子以后对自己的人生有规划就从小事开始
在幼小阶段的主力还得是家长才行，因为这个夹断孩子接触最多的孩子家长，这个时候家长的影响力也是最大的时候。希望家长能够把握好这个机会
1、教材方面的衔接。从内容看幼儿园和小学知识重复，部分学生失去学习的新鲜感，为教学带来困难，要把直观的图和实物向抽象过度。2、教法方面衔接。幼儿园是直观形象，动静结合，玩中学，寓教于乐，小学要有意识减少游戏成分，转换为以学习为主的教学，并适当延长上课时间。3、学法的衔接。幼儿园学乐结合，不留作业，小学考试多，作业多。4、掌握学习方法。培养独立思考的能力，向素质教育过度。
其实幼小衔接最主要的不是衔接知识，而是衔接好常规，习惯之类。
我们的孩子在幼儿园时的老师是全天候陪伴的，孩子的依赖性特别强，而去到小学，老师是上完一节课就走的，要让孩子在这之间慢慢转换，需要时间。还有更重要的是要让孩子慢慢转变学习习惯，幼儿园时所有孩子都围成半圈，可是小学时都规规矩矩地坐在整齐排列的桌子旁，孩子会很难适应。像握笔写字，把字写规整，学会预习复习，集中精力上课之类，如果这些常规和习惯好了，就不怕在小学时学不会。
而你说孩子不喜欢数学，这可能跟幼小衔接时，直接给孩子教生硬的数字，或者生硬地教加减法有关系。孩子兴趣的培养关键要从有趣的，他喜欢的地方入手。

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硬灌输的东西孩子一定不会喜欢对低龄幼儿来说循序渐进最好还要有耐心等待花开是一件急不得的事情！要么从三岁开始有目的的训练学习。

最近在工作和自己的生活中都遇到非常多的家长提关于幼小衔接的问题，所以来回答一下这个。

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幼小衔接的数学课孩子都不喜欢，这里可能先要看一下：
这位家长想要让孩子上幼小衔接的初衷是什么？
我遇到的绝大部分家长，对于孩子从幼儿园升小学比较焦虑的是，孩子能学会想学的内容吗？课程能跟得上吗？老师讲能听得懂吗？
这些都是小学的知识和技能层面。
如果这位家长是因为这样的原因，想让孩子去上幼小衔接的数学课，那么孩子表示不喜欢是非常正常的，因为幼儿园和小学的学习内容，学习习惯对于孩子和学生的要求都不一样。
很可能是这位老师用给小学生讲课的方式，直接就搬到幼小衔接的课堂来了，没有考虑到幼儿园年龄段孩子对于数学知识的接受能力和对小学式课堂学习的适应程度。

给家长的建议是：和老师充分沟通这个情况，包括自家孩子对于数学学习的接受度和兴趣程度，以及孩子的学习特点。

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比如有些孩子是安静的听觉型或视觉性，而有一些我们通常讲的比较多动的孩子，其实是因为他的学习习惯是体觉型。
另一个建议是，家长完全可以利用日常生活当中出现的数学知识和数学理念，培养孩子的数学思维能力。而不是完全依赖于幼小衔接机构。
很多孩子在小学一二年级并未表现出在数学上的困难，但是上了小学高年级在数学学科上日渐薄弱，根本原因是他们缺乏数学思维，只注重了数学的知识和计算等技能。会做题，但是用到日常，放到应用题里就不懂了。

家长可以采用数学类的思维绘本，亲子共上数学思维课等方式。

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而针对这个问题，我想说的另一个层面是其实，幼小衔接的重点远远不在于各个学科知识的积累和提前学习，习惯的养成才是隐藏的，更核心更重要的。

以现在我们的物质水平跟孩子的营养情况、智商，几乎没有一个正常能够被小学接收的孩子，是学不会这些知识的。

真正重要的是孩子在从幼儿园过渡到小学的这个过程中，他对于为什么要学习？
小学是什么？
上了小学之后会发生什么？
上了小学之后，哪些是和幼儿园一样，哪些不一样，自己也需要做出哪些调整，而家长又需要相应的引导孩子哪些学习的生活的品质和习惯……

所有这才是幼小衔接当中，比知识跟技能更重要的部分。

而这一点也往往是现实中，绝大多数忙于幼小衔接的家长所忽略的。