老师让每个学生抄十几遍数学概念，口诀，有用吗

有一定的效果。但数学是不能死记硬背的，概念和口决是指导实践的，必须通过运算，操练，才能牢固地运用自如。
抄写十几几十遍这种事情，小学时候常有，至于有没有用，还是看学生自己的觉悟吧。
我始终觉得，一件事情要在某个人身上起作用，除了必要的外力之外，真正起决定性作用的，还是看自身。
首先要肯定的是，重复必要的，重复在学习过程中是不可或缺的。
其次，要看个体发展程度。同样是抄写，都是老师布置的作业，有学生很用心，每抄写一次概念和口诀，都会去思考背后的道理或过程，都用于巩固，并去发散思维学着应用。整个过程中，学生全情投入了，让主观的自己与客观的作业高度结合。你说有没有效果？
【老师让每个学生抄十几遍数学概念，口诀，有用吗】但总有许多学生，小和尚念经，有口无心，这种状态，老师给他任何指导任何方法任何形式的作业，结局都只有一个。

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作用还是有的。但只限于临时抱佛脚。从长远看，理解才是最重要的。数学教学应该注重学习方法和学习能力的培养，而不是简单为了应付考试。
也许有老师会说，学生理解不了就只能死记硬背。我想说不是学生不能理解，而是老师的讲解不能让学生理解。
比如鸡兔同笼问题，为什么要将总脚数除以2再减去总头数等于兔子数？如果学生不理解，光靠死记硬背，过一段时间学生还是会忘记。如果趣味性讲解这个问题，如笼中鸡兔共40头，100只脚，鸡兔几何？教师引导学生说，全体注意，抬起一半的脚，鸡剩下与头相同数目的脚，而兔子剩下头数两倍的脚，如果将剩余脚数减去总头数，鸡就去掉了，兔子去掉了一倍头数，还剩下一倍头数，就是兔子的只数了。即100/2-40=10，所以兔子有10只，鸡有30只。学生理解了，就不那么容易忘记了。
所以死记硬背有效果，但对于学生的数学学习能力来说，是得不到有效发展的。

用处不大。
数学的概念口诀需要在理解的基础上去记忆，光是死记硬背记住了也无法运用。
数学讲究逻辑性。概念是数学的根基，所以需要重视。
数学概念比较抽象，这就需要老师做概念教学时，做好充分的备课。
一般而言,概念教学应经历以下7个基本环节：
1、背景引入；
2、通过典型、丰富的具体例证（必要时要让学生自己举例）,引导学生开展分析、比较、综合的活动；
3、概括共同本质特征得到概念的本质属性；
4、下定义（用准确的数学语言表达,可以通过看教科书完成）；
5、概念的辨析,即以实例（正例、反例）为载体,引导学生分析关键词的含义,包括对概念特例的考察；
6、用概念作判断的具体事例,这里要用有代表性的简单例子,其目的是形成用概念作判断的具体步骤；
7、概念的“精致”,主要是建立与相关概念的联系,形成功能良好的数学认知结构. 概念教学要尽量采用归纳式,给学生提供概括的机会.
最后通过例题、习题使学生巩固和应用概念。