你凭什么要把英语“降为”副科说出你的道理

学是为了用！如果明知所学的东西在未来根本用不上，仍然费心费力费财的去学，那就有点吸食鸦片的味道了，比如屠龙术。
目前，全国的小中大研学生都仍在学英语，可就事实及以往的近40年的经验而言，这些人未来在工作中有95%以上的人一辈子都不会真正地用英语进行阅读和交流。
有调查显示，现在的中小学生在学英语上投入的精为达到近20% ，参加各种英语补习班还耗费了家长大量钱财，极大的影响了孩子们对其他各科的学习，特别是对母语的学习。
近些年，随着AI技术的发展与进步，机器翻译正在逐步成为现实。相信，用不了几年，语言将不再成为各国人们交流的障碍，任何语言写就的文章都会以阅读人的母语形式呈现给读者。
因此，尽快终止中小学的英语教学，让孩子们把省出来的精力投入到母语及新科技学习中，才更有益于国家和个人。

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你凭什么说就不能把英语降为副科呢？你的理由又何在呢？
相比“全民取消学英语”，把“英语降为副科”我认为已经算是很温柔了，结合当前国际形势看，我认为是时候值得国家教育决策部门权衡，完全可以把对英语考试的比重降一降、把小孩子学英语的时间调剂一部分出来去学其他的，比如学好常识、中文国语，用于日常生活，堂堂正正自信说中文做中国人。

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根据《朝日新闻》早前报道，日本文部科学省决定对日本大学考试进行改革，从2020年4月起将不再有专门的英语考试。取而代之的是，考生可以参加托福、托业等民间英语考试，最多可参加两次，并可将最高成绩计入总分之中。从这件事看来，不管日本如何操作结果如何，但有一点是可以肯定的，那就是——日本降低了英语在学生升学考试中的要求比重。
日文源于我们传统中国文化，日本的综合科技水平和国民素质也属世界前列，而且还是跟在美国后面的小老二，他们现在都意识到高考降低对英语分值的要求，那也说明他们一定是有做综合利益研判的。
我们泱泱大国，光国内就14亿人口说中文，国外的华侨还不算，而且中华文化博大精深，上下5000年的历史底蕴都足够每个人学好学精。所以，我更有理由相信，在不久的以后，我们国家高考政策对英语的考察方向也会做相应的调整，一定是降低而不是加高对英语的分值比重。
有些人又要说我这是“夜郎自大”、“闭关锁国”，但你看看这次新冠疫情，哪个国家不是要把自己关起来，哪个将英语列为母语国家的政客对我们中国的抗疫成绩评价友好了？哪个国家不是要仰仗我们中国的抗疫物资支援了？

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都说同在一个地球村，我们也就算一个自然村民小组。村有村规，民有民约，最主要的是村民能自力更生，就算足不出户，也可以丰衣足食。如果按全球人口算，能讲中文的人数也算最多的了，就拿我们国内来说，东西南北方言也千差万别，北方人听南方人讲客家话，也无异于一句听不懂的英语，但丝毫不影响南北交流啊，北方人一样到南方赚大钱，南方人也有不惧严寒在北方工作生活的啊。
当然，我也不是愚蒙到说学英语毫无实用，我只想说明两点：
第一. 学不学英语，首先要看家长的眼界和实力，是否立意将来会将英语当做一种谋生手段。如果家长身居高层，国际视野，财力殷实，孩子从小就是实施高端精英教育的，准备中学就要欧美留学的，那这种肯定是要学英语。而对那些家长普通话都说不利索，一年难得出几趟远门，还是因应打工的南北奔波，这样的家庭条件下，很难培养出精通英语的国际精英。
现实就如此，不得不承认。早点理性面对，降低对自己孩子的期望，毕竟不是每个孩子都可以进清华北大、不是每个家庭都读得起哈弗耶鲁的。普普通通说好中文，把普通话说好是我们每个中国人可期的目标，孩子会说话，也说明智商情商不低，哪怕是高考落榜，以后比如学个什么汽修专业的，小日子一样能过的红红火火。我们不能当每个孩子都是国家栋梁去培养，太浪费大家资源了，我们普通人遵纪守法，照顾好自己的小家庭，也就是为国家做贡献了。
第二.要看孩子的兴趣点，如果孩子有兴趣优势，当一门特长去发展也未尝不可。中文国语在我们的日常生活中的作用不言而喻，但现在很多学生花费在学习英语上的时间，远远超过我们自己的语文，一毕业一出校门，好像英文跟我们实际工作生活又没多大关系。
我们的义务教育倡导公平公正，但并非意味着以同样的方式对待每个学生，亦并非为每个学生提供相同的学习要求，学生在家庭背景、个性潜能、兴趣需求、学习习惯、理想抱负等众多方面都存在差异，哪怕统一年龄入学，学生与学生之间的客观差异一定存在。况且个体的天赋智能组合不同，没必要一刀切的规定必须每个孩子都要学好英语，都要考100分。如果孩子本身就没什么兴趣，不愿意去学英语，甚至连我们自己的语文都没学好，家长就不要去强逼了，舍本逐末的英语考试也就更没必要了。

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所以，我认为我们需要了解、尊重及照顾每个学生的个性及独特性，让每一个学生在学习中进步，各展所长，潜能尽显，并达至日后的成功。我认为这才是我们教育的本质目标。
以上愚见，望各位头条君批评指正。其实我也是故意拿老观点来重复回答新问题，在测试尚可网最新的推荐机制及问答收益如何，有想开通尚可网收益需求的教育领域创作者，可以关注@新资优教育，加入头条教育MCN，一起学习创作吧。
近年来，各地高考改革的热度一直不减，以高考改革推动中小学生减负的总目标并没有改变，将会成为我们最为关注的重点。最近，有人提出要将外语降为副科，这才是对中小学生最大最好的减负。对于这个问题，笔者谈谈自己的认识。
对于题主所提到的“将外语降为副科”中的“外语”就是指英语。在近年来的高考改革中，弱化英语的建议备受关注，也是在高考改革中被提及最多的词汇。在恢复高考制度后不久，国家为推动我国尽快融入世界发展进程，将英语纳入高考体系，在学生群体中推广英语，同时强化英语的重要作用，并将其列为我们高考中的“三大科”之一。
但是随着我国与世界交流日益密切，英语也已经不再是我们融入世界的障碍，而且在国内多数人来讲，在大学毕业后英语的实用性并不高，甚至可以说实用性几乎为零。在这样的大环境下，英语被取消或者将其作用进行弱化的建议开始变得更加强烈与广泛。
从目前英语在国内教育领域中的发展来看，英语长期作为最重要的学习科目存在，而且对学生能否进入理想的大学起着决定性作用。如今很多人期待着将英语“三大科”的作用弱化，其原因也是多方面的。
英语影响了部分人高考质量，在高考中每年都会有学生因为英语而与国内一流高校无缘；在大学毕业后，多数人对于英语的使用率非常低，除了从事相关专业工作或者出国的人，很少有人会在今后的工作、生活中用到英语，也就是说英语只是上学期间的学科科目而已，实用性非常低；英语严重影响了部分学生的学习质量，占用了他们的大量时间，增加了他们的学习负担；占用了我国母语的学习时间，现在很多人语文的学习成绩还不如英语，这种现象的确让人略感尴尬；英语的存在对校外有偿补课起到了推动作用，甚至可以说是根源。
当然，我们也不否定英语作为高考中的三大科之一，确实在国内推广英语方面起到了很大的作用。我国在不到四十年的改革开放发展中，培养了大量的英语相关专业人才，强化了国内与国外的交流与合作，促进了我国综合国力的提高，而这其中英语的作用绝对不容小觑。
【你凭什么要把英语“降为”副科说出你的道理】综合来讲，把英语降为副科已然成为目前高考制度改革中必须考虑的问题，将英语作为自己的兴趣爱好来培养与教学是最好的方法，在大学之前按照学生的学习兴趣选择，上大学之后以专业建设学习为主要培养目标，也同样为国内外培养出英语专业型人才。
降低英语在高考中的作用，将英语作为高考中的副科已然成为今后的趋势，而且部分省份已然开始考虑弱化英语的作用，改革英语的高考考试方式，以此来实现对英语的阶段性改革。
这个问题太好了，早就有感想说点什么与大家交流。将英语列为主科的原因不清楚也不明白，但作为曾经的学生、当下的劳动者认为将英语作为副科是正确的选择。一是实际生活工作中绝大多数中国人用不上不需要，此点勿需多说；二是英语是语言工具，它同其他生活工具一样无需人人拥有，谁需要谁掌握。比如喜欢制作家俱就买木工工具，喜欢钓鱼就买钓具，喜欢阅读莎士山亚原著就学好英语；三是国家发展强大汉语逐渐成为国际交流的主要语言，在国际交流中我们开始处于输出方，外国人需要掌握汉语；四是全民学英语物质成本时间成本浪费巨大，而且浪费很多专业人才的精力，给学生们带来很大精神压力。改为副科，实行分类教学，按学习阶段按专业职业需要设计学习考核标准和升学考试要求。
你凭什么要把英语“降为”副科？说出你的道理
学语言(任何语言)，无非就是做并做好做扎实两件事：一是必须记住原话原句。二是必须理解原话原句，也就是能“换个说法”表达原话原句。
我们说一个人的“语文”语言功底“深厚”，从单纯语言层面讲就是因为做好了这两样东西。
这“”两样东西”都是在“原语”内“完成”，或者”“使用”该语言的。而如果你是在“学习”外语，比如说你在学英语，那么，你在必须下大力气记住英语原话原句和它的英语解释外，你还要“再加上”一件：必须记住它的中文译文。
对于母语是中文的我们，记住中文不是难事。
以英语学习为例，你十年八年学习并想学好它，你做来做去的，来回耗费时间精力完成的一件“任务”，无非就是把这三样事情做并做好。不过到最后你会“进入”不再需要中文的“境界”，就好比高速战斗机最后会把“功不可没”但最后“多余累赘”的”“副油箱”扔掉是一样的道理。
比如，看到下面这句评论区里的中文“原话原句”：
“富人是穷人的恨！这是个(中华)文化！是华夏千百年的文明所在！”
我就觉得这句话比较“精彩” ，那么，在我未来跟人讨论这个话题时，我就必须能够原封不动地引用这句话，前提条件是：我必须一字不漏地记住这句原句原话。否则就无法与人交谈。
但是，假如我一时“想不起”它的原话原句时“怎么办”呢？这时我只好(也可以)用我自己的“话”把原话原句的大概意思“说”出来， “复述”一下让对方知道我讲什么意思：这就是用中文解释中文，或者用中文理解中文意思的意思和能力了。
很难想象，我如果只记住这句中文原句原话，不会用中文理解它解释它，一旦我不能完整“说”出它的原句时，我就“蹦”一句它的英语翻译出来跟“中国人”交流，你能想象：这是有效交流吗？
可是，我们有多少人会同样“笑话”自己一直以来的“英语学习”模式呢？
永远只会英译汉式、用中文学英语用中文记英语模式“学”英语，一旦你记得中文“翻译”而忘记了那句英语“原话原句”，你又不会“换句英语”“说话”时，难道你会跟对面与你交流的美国人“蹦”中文，“蹦”它的“中文翻译”跟美国人交流吗？
所以，“学”英语学来学去，其实就只做两件事：记住它的原话原句，记住它的英语解释，以备将来可以“换句英语跟你说，跟你交流” 。换成“高大上”相对“专业”的表述：就是必须训练并训练出用英语学英语，把英语学成英语，或者“英译英”的习惯和能力。
只可惜太多学英语的中国人学到死都不能“明白”这个浅显易懂的道理。难怪英语“学”了十年八年白白耗费不可逆的时间和生命依然“两手空空如也”一无所获之后，他们只会拿“一脸懵逼”的英语“泄愤”：老子把你从主科降为副科，似乎把“天蓬元帅”“降格为猪”自己就能把英语“学好”了一样。
思想不变，你就是把英语彻底扫进“历史垃圾堆”，“打倒在地再踏上一只脚”，你的英语还那样，不会还是不会，不会就是不会。你还是那个耗费再多气力“英语还是不会”的人。
我就想不明白：手里本有一把好牌，只是被你自己的“愚蠢”打成一手烂牌，你干脆一把火把那副扑克付之一炬，把扑克化成灰之外，于是你能改变了什么？烧十副一百副，你照样还是那个把好牌打成老牌的人：什么都没改变。
我们当地有句“土话”：屙屎不出赖地硬。不知道这是不是这幅嘴脸的嘴脸诠释。
所以，你“不变”，你凭什么要把英语“降为”副科？说出你的理由。
为什么英语不降为副科？请问从你开始学英语起，到现在你需要使用英语的机率有多少？我敢说学了英语95/100的都没用，白白花费大量的时间与精力去学习，最后完全无用，绝大多数人学了一生人都用不到，学而无用为何要学？可以在闲时学一点基础，大专时选修即可，专业需要另论。当年多少学子被大学拒之门外，害了多少末来的人材。
这样的东西降为副科理所当然！
因为不是所有人都需要英语，也不是所有事都需要英语，和音乐，美术一样，有个基本了解就行，需要的人可以专门去学。
语言只是交流的工具，对需要与外国人交流的人而言英语是重要的。但绝大多数的中国人在日常生活中是用不到英语的，况且科学技术的进步主要靠数理化和生物等方面的知识，而不是主要靠英语。且如果不经常使用英语，则也会慢慢生疏的。
最近，有一种建议，就是把英语降为“副科”，代表人物是浙江大学的郑强教授，此言一出，有很多网友表示赞同。这种说法，其实也有一定的道理，我主要是考虑下面几点：
1、英语的应用有限
我们的学生从小学到大学本科毕业，学习英语的时间有13年甚至更多，花费的精力实在不少，但是工作以后，用到英语的有多少呢？无非是英语老师、以及翻译、外贸、海关、外资企业的管理人员等，再就是从事计算机类的、通信类的一部分工作人员。大部分人都不用英语，包括在大学过了4、6级的，工作以后英语就逐渐废掉了。
在上世纪70年代末，刚刚恢复高考的时候，英语是按照卷面分数的30%来计入总分的，后来逐渐到全部计入总分；但是那个年代考到大学的学生，也没有因为英语成绩差，影响到科学研究，他们其中的很多人都是现在大学或研究所的骨干力量。
2、英语难学
这是明摆着的事情。汉字是象形、表意文字，英文是拼音文字，二者可以说很难有交集的地方；另外，我们的家庭或社交场合，没有用英语交流的机会，学生的学习完全依靠死记硬背，成为一个“背多分”科目，令学生和老师头痛不已。很多学生在英语学习方面下了不少功夫，但是在高考的时候，成绩仍然比较差，当然可以说这些学生没有英语学习方面的天赋，或者是没有掌握正确的学习方法，但无论怎么讲，现实的情况就是这样，花了很多精力，学了一个没有多少用处的知识，还没有学好。
3、怎样和大学教学衔接
可以参考现在的新高考改革。大学里面的语言类专业，计算机类专业等，以及好一些的大学，可以要求学生必须选考英语，并对英语成绩做出要求。就向现在很多大学的数学与应用数学专业，要求数学成绩不低于120分；英语专业要求英语成绩不低于120分等，对学有余力的学生来说，完全能够达到；而一般的大学以及与英语没有什么关系的专业，对英语可以不做要求。这样就充分考虑了学生的学习能力和个性化发展，而不是用高考逼着学生学习英语。
可以想一下，如果不是高考，学习英语的人能有多少呢？
我是@守望的人，专注高考志愿填报，关注教育热点。
英语只是一门工具语言，目前国内英语教学已经走上了斜路，曾有一朋友小孩从小在英国长大，回到上海上小学，老师要求家长给孩子补习英语，理由是英语跟不上课，学习语言是环境下的学而不是课堂上，把英语放到高考科目催生的无非是应试教育，对学生的成长毫无助益。何不把跟多时间放到学习古文上更好。把英语从小放到第二课堂，更多是学习使用英语，而不是学英语本身。这样效果我想会更好。
中国人百分之九十几的人不会出国的，当然剩下的这部分人有一半可能必须跟英文打交道。中国走向世界，但是世界也离不了中国。我们做好自己，与外人打交道有专门人才，何必全民全部学生都必须学习英语呢，英语做为一个副课即可，大学以后做为一个专业就行了
英语作为副科，提出这一问题的人的想法无非是英语消耗了学生过多的精力和时间!而且大部分人学了以后会很少有使用的机会，最后还给学校和老师，这就造成智力的浪费。为何不用来学更多的知识呢。这话是有一定的道理的。我觉得英语完全可以走专业化道路，学的人要学精，培养好各专业的英语人才是必须的，但对非专业的变为副科也未尝不可'!但我觉得普通人学英语要着重为以后有需要继续学习英语打好基础，从社会层面来说最重要的是要做好专业化工作，因为我们去查资料，许多都是英文的，没人翻译，这说明我们专业化工作做的不好，这件事几十年前就有人提出还举了日本的例子，好像日本就是这种思路!
我觉得降不降吧，只是希望国家能把英语改成一门不但是考试的科目，应该加上口语考试，基本的问候语与如何与外国人交流之类的的知识
当年生物也是主科，高考说不考就不考了，凭什么？
当年地理也是主科，高考说不考就不考了，凭什么？
当年高考外语可以在俄语和英语中选，俄语说不考就不考了，凭什么？
当年八股取士，说不考就不考了凭什么？
[碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳]
英语凭什么就那么特殊，其他主科可以降副科，就像英语不行？凭什么？
[碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳][碰拳]
就算你米国现在世界排名第一，毕竟你不是米国人。就凭这个。
就算你是米国人，中国主科副科的事，米国现在管不到。就凭这个
就凭中国人民站起来了，就凭世界经济离开中国会有巨大损失了。
英语课，中学生们花了很多时间，收效不大，对绝大多数学生而言，在工作中没有用英语，已把英语忘了很多。因此，在中学中，将英语降为副科，势在必行，不能再拖延。对于学有余力，准备将来工作和从事国际交流需要英语的学生而言，中学已开设了英语课，完全可以给他们打下良好的英语基础。
英语能不能降为副科，取决于大学要不要学生学英语。大学都会要求学生学英语，而且会把英语看成很重要的一门课。原因有二：英语是一门基本上所以学科，所以方向都需要的课程，而专业课仅对某个专业或者某个方向重要。另外，本科以后，英语越发重要。大学想要自己的学生是人才，不能不要英语。中小学学的英语，不是为了应用，而是为了高考。高考考英语，而你不学英语，或少学英语，不是把自己堵在大学校门之外？所以英语能不能降为副科，要看大学要不要学生学英语。很难想象大学会说不要。
以前玩全盘西化，害怕学不会西方，就要求全体将英语当主科。现在发现世界各有所长，应取古为今用，洋为中用，提倡自已的道路自信。在国民群体中部分人可继续深化专业学习，有人去专门学即可，不用全体去学，因为绝大多数人用不上，只少数精英学就行了。普通人应用时读一下翻译资料。正如古文，普通人学一点常识，有几个人深钻即可。全体学浪费表情，捡几句你好吃饭了没就可以了。
我不支持把英语降为付科，作为文化也好，做为工具也罢总不会对学习者有坏处吧，有能力就多学习点，能力不够就少学一点，没有必要一刀切。抗疫期间钟老院士流畅的外语跟外国同行交流，指导，探讨，给我留下了深刻印象。也是能力，素质的一个体现，毕竟社会，科技越往上发展也更离不开国际交流，不但不能弱化英语学习，更应强调应用性学习，提高学习效率，让年轻人真正掌握外语这门工具，服务社会，国家。
为什么要把英语降为副科？
我认为，英语是一门语言学科，开启英语学科的目的，只是为了让国民更加广泛的去了解世界。特别是改革开放以来，外资企业在国内占据了半壁江山，需要会英语的语言人材。
所以，
学习英语的第一个目的，就是用语言交流。你会说、他能听懂就行，沒有必要去精通。在实际生活中，可以慢慢提高，无需一次到位。但这样的人材，全民掌握最好；
学习英语的第二个目的，在说听的基础上，能看懂资料，能作记录，甚至能写报告。这样的人才也没有必要一次到位。可以在实际工作中，利用工具书慢慢去熟练。这些人才可以作蓝领，其需求量就少得多；
学习英语的第三个目的，能够像母语一样精通。不光要能说会道，会看会写，还要能够熟练的用语言交流，甚至精通英语文化。这样的人才一般属于高管，需求量就更少了。一般来说，这样的层次也不是中小学生的学习要求。
综上所述，中小学生英语学习的要求不就偏低了。由主科变成副科，顺理成章。其目的，就是为了减轻中小学生的学习负担。
同声翻译软件已经很先进了。有意向和兴趣的人可以去选学，就像学校不将吉他作为必修课程一样——如果还是不理解，你可以去问英国、美国、印度学校，为什么不将汉语作为主科。
讨论问题都是有前题的，否则的话问题就是“为什么不能把英语降为付科”？
这样问有点强加于我，我并没有将英语当为“副科” 。但当“副科”的人相当多，因为学了多年，有的十几年都不能流利说和用。这不是说明你不聪明，而是努力的方向不对。一般人学英语功夫首先下在理解单词及语法上，这当然是必须的。但学好英语首先是说和读，多说多读，反复说反复读。外国的孩子父母和中国的父母一样，不是首先教孩子语法，而是教孩子说，几岁就可和大人交流了。上学时学语法也容易。中国人没有这样的家庭环境，弥补的最好办法是读，要读出声来，也要听录音糾正自己的发音。从简单的开始，最好能听能背。不熟练，不往下进行新课。这一点很关键，很多人认为理解了就进行新课，结果忽囵吞枣，交流时听不懂，也就说不出，对自信心是一个沉重的打击，难于自拔，结果就是哑巴英语。
哑巴英语还有一个原因，不懂英语的习语，习语不是知识，也和罗辑不贴边，是一种语言的约定成俗。要尊从，能听懂，更能说。不能说英语，英语单词是记不牢的，好多人一辈子反复记单词，发生了将英语当“副科”的悲剧。
再一点是用，用英语与人交流是用，写文章，报告也是用。用是最扎实的学习。不用，你永远是学英语的学生，英语就永远是“副科”了。
首先就要想想当初把英语作为高考科目的初衷来考虑，因为改革开放后，中国从基层还是到国家层面的各行各业对外交流的需求大增，英语作为国际上较为通用的交流语言，所以推广学习英语是很有必要的，说白了初衷就是把英语作为一种交流的工具罢了。
三十年河东三十年河西，中国的崛起和汉语在国际上逐渐得到认可和使用，一些国家也渐渐将汉语作为第二语言来学习，所以，我们有必要对学习英语进行“降温”，让国人更多的去关注我们自己文化的学习，而英语则作为简单的交流工具来学习，作为副科也是没问题的~ 。
十年内，同步翻译工具可以问世。具有AI功能的翻译工具，你使用时间长了可以说出家乡话的感觉。以上是展望，我们学外语目的就是要加强交流。解决交流障碍，外语可以不学。让孩子们把有限的时间多学学理化、政治、历史，在思维活跃的时候，对大自然的变化产生兴趣，在人生观价值观尚未形成的时候，种下祖国和民族爱的种子。
不主张把英语降为副科。但对某些专业人士的考核则可以不在英语上卡脖子。例如：中医药、美术，某些专门的中国艺术，如：二胡、琵琶，等等。总之，大凡专业水准高低与英语关系不大的都在此范围内。至于学生的课程，还是不要将英语降为副科，毕竟打开两扇窗户比只有一扇窗户视野要宽阔得多。不过，应当好好改进一下学习英语的方法。现在中国从小学三年级开始一直到高中，共学习英语十年了，可是有多少人能够用英语进行交流？而我们从牙牙学语到十岁，又有多少人还不会讲话？而且小孩子学说话过程充满乐趣，不存在任何抵触，可是我们的英语教学却让学生痛苦无比！其实，完全可以改进，可以对此进行大胆探索。
英语是工具，有的工具是人人天天都要用。比如语文、数学是不是人人天天用。英文语呢是多少人中有一个人使用？多少天中用一次呢？一算就知道划算不划算了。有的人母语不会就学英语不怕学了无用吗？
英国人的英语那么好都有找不到工作的，难道我们英语有比他们更好的。
无论是“英语”，还是其它外语的学习，都应以实际应用和需求为动力，而不是强求强迫、或强制强行。因为，这本身就违背了人的“自由意志”，不可?。《杂凇叭蚧保ㄏ衷谟殖鱿至四妗叭蚧保┦老碌闹泄? ，如何对待英语，应当把持稳住以下几种情况：
（1）国家对外开放，必须作出相应的姿态及行动，在教育领域内，开设不同层次和范围的课程、教学，还是十分必要的。至少因为，在当前的许多其它科目里，使用其字母当作符号的仍相当地多。
（2）由于外交、外贸跟外国、外资的沟通与交流日繁，对于其需求的相关人才，设置一些专业系院校，或者续导如“俞敏洪”之类的市场化培训，也不可缺少。
（3）基于第（2）点，个人的学习“实需”就由其自由地“择抉” ，相信他们的选择结果，一定会给其自己带来最为有效地“资源配置” 。而不是象今日之局面：一窝蜂地令所有人去强学、强测、强试，从而给国家、家庭和个人造成精力、闲力和财力资源的极大浪费！
当然，这不是学科“降副职”的问题，而是一个培养外语人才，如何选择培训方式（市场化为主即可）的问题。
现实工作中，生活中，一生中用到了英语吗？
英语，只要学一学单词，语句交流就行了。要不要花十几年还作为主科去学？岂不是笑话。
经过这次疫情，化学，生物反而对个人健康，对社会才真正有帮助。
因为同为语言，语文已经占据了主科的位置，英语远没有语文重要，不能跟语文平起平坐，只能退到副科位置。
英语不应该降为副课吗？应该降为副课。师夷长技以制夷，不是师夷长技以归夷。中国的文明是任何国家和语种改变不了颠覆不了的。
我国现有的对英语的重视是和改革开放的政策密不可分，改革开放的主要目的是提高人民生活水平，实现中华复兴和增强综合国力，而当时欧美一些发达国家，在很多方面有利于我们学习的领域或国家，英语是其官方语言，而且英语是科技学术等方面应用最广的语言，世界最有影响的新思想、新观点、新方法、新技术很多都是用英语发表，用英语交流的，因此，作为一个有大国雄心的民族，把英语作为主要的科目，是正常的。
经过四十多年的改革开放，我国综合国力提高很多，但是科学技术的发展需要交流，需要互相启发，而英语目前是科学共同体普及度最高的语言，只要改革开放的国策不变，提高人民生活水平，实现中华复兴和增强综合国力的大战略不变，英语的重要性不会改变的。
可以告诉你99%的中国人终生完全不需要英语。强烈要求取消英语。
世界上汉语也是主语，百分之八十的人用不上英语。外国到中国的所有东西，要全部汉语。让外国人学汉语。我国以后是世界上大国。和美国一样听中国的话。
1.英语只是一门语言，现在有ai辅助交流阅读不是问题；2.国内工作大多数用不到英语，要用重在交流而非考试。3.男生比女生在语言能力偏弱，高考语数英，语言占了三分之二，造成男生普遍吃亏，影响了多少偏理科的男生的发展，今后科技的发展靠谁？靠什么学科？这个影响最深远！
凭什么不能取消英语？就是咱中国人，不够自信的表现。我大赞取消英语，改成大中华国语，国学，加中国五千年历史！中华民族五千年的文明传承，世界少有。起码要让孩子们生在中国，有自豪感！绝不能再有中国人低人一等的奴心！

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因为英语全民学习浪费时间与金钱，学生压力大，到最后95%的人一辈子也用不上，在一个我们的国家强大了，占世界30%的人口全世界应该学习华语，

语言的学习是学生知识的基础内容，英语作为当今世界使用最广泛的语言和使用人数最多的语言之一，对她的学习是必须的，也是重要的。自然，在语言的学习中，首先是母语，其次才是他国或他民族的语言。在中国的高考中，目前英语是语数外三大内容之一，英语是不是应该降级？我认为是必须的。理由有三：一，从她的重要性来说，我们使用的语言最重要的是母语，而不是外语，实践也证明，大部分人平时根本使用不了英语，而且随着科学技术的发展，翻译软件的出现，即使不会外语，也不影响对外的交往；二，从三大高考课程的组成来说，高考是一个指挥棒，而语言课程占了两门，明显对于理化史地等课程来说，有失公允；三，最重要的是，当今人类社会的发展，更新，要人们掌握数理化医地等自然科学和哲学历史人文等基础的社会科学，这远比掌握一门外语更值得我们重视。综上所述，建议降低英语考试成绩比例，并把英语考试作为一般的次要的考试内容，而不是主要的考试课程。