教育部大中小学劳动教育指导纲要明确每周劳动时间，你对此怎么看

非常非常好的一件事，多说无益
谢请！
近日，教育部发文明确大中小学劳动教育课时和课后劳动时间。

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初衷很好！
现在的学生，衣来伸手饭来张口，五谷不分四体不勤，确实需要加强劳动教育，需要加强劳动锻炼。
【教育部大中小学劳动教育指导纲要明确每周劳动时间，你对此怎么看】但是，如何将好的想法落到实处，是个问题。
首先，学校每周1课时如何保证？我们目前的课程体系，包括国家课程、地方课程、校本课程，小学一二年级周课时26，三到六年级周课时30，原有的课程都无法开足开齐，再来1课时劳动教育，搁哪放？把谁踢出去？另外，大家都知道，中学的音乐美术几乎就是个摆设，新增的劳动教育呢？

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其次，课后的每周3小时如何保证？小学生可能还好一点，但初高中生，升学压力巨大，每天的课后作业都要到晚上10点，周末几乎被课外培训全包，哪有时间来劳动实践？
再有，课后劳动如何保证落实？学生在家里课后劳动，是靠学生自觉，还是要家长监督？每天打卡签到、拍视频上传？我觉得怎么都不妥。

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记得我们小时候，放学回家后还要割猪草、放牛，农忙时节要下田干农活，大人做饭小孩帮手烧火，那都是生活所迫，不需要强求。
现在呢？生活条件好多了，学习压力也大多了。作为学生和家长，最关心的还是升学，从小学到初中、到高中、再到大学，层层筛选，压力山大。我认为，只有调整升学考试考核结构，把劳动教育也纳入到升学考试考核中来，才能将劳动教育真正落到实处！
我是@老九皮四，欢迎关注探讨！
支持，综合素质培养很重要，温室里的花朵没有竞争力呢
只要不流于形式、摆设就好了。以前是季节一到就组织同学下乡和乡亲们一起“农忙”，或者组织到工厂和工人师傅们一起劳动，一下去就是至少一周，下乡时还在村里住宿，那才是真正的劳动课。
教育部印发大中小学劳动教育指导纲要，明确每周劳动时间。此举，深得民心，是人心所向啊 …… 具有极其重要的现实意义，具有极其深远的历史意义！！
树人的百年大计，千年大计，万年大计 …… …… ……
应该的，学生应该有规定的劳动时间，既让他们得到锻炼，又让他们涨知识。回想我们上学时，要求德智体全面发展，要求既要学工也要学农还要向解放军学习。
其实规定是很好的，主要是现在的娃儿又有好多去参加劳动了的。
全社会需要劳动供养，全社会的很多人都鄙视劳动者，大中小学的学生从小就教育眼睛往天上看，考个好学校不被欺负还可欺负别人，德性差没人味，走在干净的路上从来都不觉得是别人付出的结果，不懂尊重别人不会体会别人辛苦和不易，劳动课好。
我赞成！现在太多的孩子在家里被父母宠的不成样子了！肩不能挑，手不能提。没有劳动观念，没有道德观念，太差！我支持！
积极参加劳动是作为一个合格的学生的基本要求，四体不勤五谷不分孰为夫子。在教育过程中有指标有量化标准要求比较符合管理
叫学生劳动不是目的，应该教他们怎样劳动，怎样解决在劳动当中解决问题才是根本目的，有哪些必须通过劳动才能解决问题，使他们懂得各方面的思考能力，通过劳动实践加深他们设想解决问题的锻炼。
下午好，广东图图君来为您解答。
德智体美劳，其实在我国建国至九十年代，都是一项重要的教育内容，而且并不是只有形式而已，例如以前学校是会组织学生去敬老院为老人家服务，周六日会去教师的家里，培养尊师重道敬爱幼的美德。至于劳动，九十年代的学生一个月至少有一两次都要上街去帮环卫工清扫大街，春天要植树，还要帮助园丁剪裁花朵等等。不一而足，总之和当今的社工有许多类似的地方。
在过去一段时间，我们的教育过于追求所谓的“快乐教育”，过于强调所谓的“人性”，缺乏了对菁菁学子的后天人格培养，反而导致了一些不好的现实，例如荣耻不分、懒惰散慢当成是“有个性”的标签，对学生稍微严格一点，不是家长投诉就是学生投诉，教育上步步退让，导致学校除了能帮学生拿个毕业证之外，好像就没有太多的教育意义。
这样是不行的，学校是每个人除了父母与家庭外最重要的第二环境，也是每一个未成年人从幼年到成年，需要经过的最重要之阶段，如此重要的必由之路，怎么能够轻忽视之呢，对不对？
而目前我们常说的年轻一代为“E一代”，或者叫“互联网的原住民”，其共同特点就是过于依赖网络，普遍“宅”、“废”，例如男的发展出“死宅”、女的发展出“腐女”，而且其价值观普遍都是比较乖张不驯+小颓废的，懒，就更不必说了。
坐在电脑前的确可以看到世界——不过，可惜的是，那不是真实的。
所以说，加强当代青少年的体力劳动习性和热爱劳动的积极性，是一件大好事。
说明我们的基础教育，又再度回到那个讲究科学全面发展的时代。
不能因言废事，但也不能因事废理，所以，应当支持。

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我认为教育部此项决策很好！就拿我自己来讲从小学到高中学校都有学农基地并配有专业的农枝老师，每周六的下午是劳动课，我们虽是农民的孩子对农活一点不陌生但只要集体劳动我们有使不完的力用不完的劲。同时听老师现场讲解各类植物的生长常识。进入八十年代后学校将劳动课基本取消，现重启这门课。
一、教育学生热爱劳动。进一步认识锄禾日当午，汗滴禾下土的深远含义。
二、现场教学比闭门造车有实际意义。
三、提高了学生的身体素质，做到劳逸结合。我个人观点十分赞同。

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崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动是中华民族的传统美德。我们为教育部大中小学劳动教育指导纲要明确每周劳动时间的举措点赞。
新中国成立以后，大中小学普遍设有劳动课，每周规定了学生的劳动时间。当时的劳动课期间，学生们或扫地抹灰，或种菜锄草，或采茶摘果，或务农干活，诸如此类，忙得不亦乐乎。到了80年代，大中小学的劳动课在不知不觉中被取消。
从现在的情况来看，一些学生劳动意识淡薄，衣來伸手，饭来张口；有的网游成瘾，盲目攀比；有的不思进取，沦为巨婴；有的养尊处优，坐享其成；甚至有的手无缚鸡之力、胸无报国之志、脑无半点办法。长此以往，一大批不劳而获者给家庭带来经济负担，给社会造成安定隐患，给国家增加社保压力。
从小培养学生的劳动观念，有利于帮助学生的思想形成劳动光荣、不劳而获可耻的正确理念；有利于增强学生的自立意识，提高生活自理能力；有利于帮助学生形成正确的世界观人生观价值观；有利于学生养成有付出才有回报的健康劳动观；有利于将一些学生从网瘾网贷网赌网恋中解放出来，促进学生群体的身心健康。同时，学生平时拿笔、劳动拿具、战时拿枪，更加有利于带动全民族综合素质的提高。
应当丰富大中小学生新时期劳动内容。除了一些清除垃圾，打扫卫生的简单劳动外，还应赋予学生劳动以新的时代内涵。比如组织学生开展城乡互动、扶贫助困、保护环境、普及科学、发明创造等活动，提高劳动层次，拓宽劳动渠道。同时，教育单位组织学生劳动，要坚持"学习为主、劳动为辅"的原则，量力而行，有的放矢，不可本末倒置，好高骛远，切实建立并形成以劳促教、以劳促学、以劳促心的良性劳动机制。

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