“耒阳市大市镇教学质量奖励办法”违反《教育法》，怎么看

回答这个问题之前，特意阅读了《教育法》的内容，里面第二十九条第六项是这样表达的“
”我的理解是，《办法》中对不称职的教职工的奖励或者处分不违反《教育法》，但是，末位淘汰制中把末三位调到偏远缺编校区，个人觉得不利于偏远校区教学质量的提升，这种处分方式值得慎重考虑
好在，现在出台的《办法》尚在“征求意见”中，应该还有完善的余地
“希望老师们教好书，孩子们读好书”
可以成为中心校管理标本
这个征求意见稿，看了让众人心惊胆战?。≌饨惺裁? ，这叫干活的不讨好，就像那老黄牛，没用了，就宰了！
出台征求意见稿的领导们，你们先去教一年，看看你们能考第几名！
调动老师的积极性不是靠惩罚，而是靠奖励，奖励那些进步明显的，奖励那些年年优秀的！
人性化的管理，靠老师自觉才是好办法，教育是良心活，和风细雨式的管理才能让老师舒心教育?。。。?

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耒阳市大市镇教学质量的奖励办法，有很多好的地方，可以提高学校的教学质量，但也存在很多问题：
一、各地各校的生源不一，岂能用一把尺子度量。
各地和各校的情况有差异，无论是师资，还是生源都是城区学校强于乡镇，乡镇强于山区，中小强于村?。绻靡桓霰曜既ズ饬浚?很不公平。
二、没有明确成绩排名的标准，没有奖励的具体标准，只有处罚的标准，让激励的作用大打折扣。
文件中并没有成绩排名的标准，如：以平均成绩排名，还是以优秀率、良好率排名，临时制订，会让老师不服。
文件中只有罚的标准，没有奖的标准会让激励作用不能完全发挥。
三、“末位淘汰制”和“一票否决制”不科学，埋没了部分老师的功劳。
只要有考试就有最后一名，语、数、外三科，六个年级，每年将会有近10人调出，两年就有20多人调出，且两年内不得调回。试问校有这么多师资吗？原先两个人的工作现在一个人作，这合理吗？
对单科成绩排在后五位的教师和担任的多学科中有奖有罚，只要罚的比奖的多就对其一票否决（取消评优晋级的资格），这让那些生源差的老师，辛苦一年的功绩，化为泡影。
四、奖罚措施都只针对于语、数、外教师，无法激励体、音、美等老师。
所有的奖罚措施都只针对于一线语数外老师，这对那些在体音美等方面做出成绩的人不公平。
建议：用优秀率或成绩的增减作为评价标准更科学。（见下图）

1.学校的非统考科目教师如何考核？辅助部门教师如何考核？怪不得大多数老师不愿教统考科目，不愿上一线讲台，真正体现了--教的越多越有风险的怪现象。
2.如果教师接手的是一个本来成绩就不理想的特殊班级，那不是年年基本都要“背锅”？这就无形之中制造了人为暗箱操作的可能性。
【“耒阳市大市镇教学质量奖励办法”违反《教育法》，怎么看】3.完全以分数评价老师，结果可能会：增加学生负担，学生减负变为空谈；激化师生矛盾；教学成为应试教育。